예상2008서울대입시 daehakinfo

1천200여명..지역균형선발 전원, 자유전공학부 일부도

서울대는 2011학년도 입시에서 입학 정원의 38.6%에 달하는 1천200여명을 입학사정관 제도로 선발한다고 9일 밝혔다.

이장무 총장은 이날 교내 행정관에서 기자 간담회를 열어 현재 고등학교 2학년생들이 대학에 들어가는 2011학년도부터 수시 지역균형선발 전형과 자유전공학부 신입생 선발에도 입학사정관제를 도입키로 했다고 말했다.

   이와 관련, 이 총장은 지역균형선발전형 선발인원 753명(24.2%) 전원을 입학사정관제를 적용해 뽑고, 자유전공학부 수시모집 인원 일부도 같은 방식으로 선발한다고 설명했다.

   서울대는 2008학년도 입시 정원외 모집에서 입학사정관제를 시범도입한 이래 입학사정관을 통한 선발 인원을 꾸준히 늘려 왔지만 정원 내 모집까지 확대하는 것은 처음이다.

   서울대는 정원 외 수시모집 기회균형 선발전형의 선발 인원도 지난해 140명(4.5%)보다 50명 많은 190명 내외(정원의 6.1%)로 늘릴 예정이다.

   여기에 인원 제한이 없는 외국인학생 특별전형까지 합치면 2011학년도 입시에서 입학사정관제로 선발하는 학생의 수는 약 1천200명으로 전체 입학 정원의 38.6%에 달하게 된다.

   이는 2010학년도 입시의 331명(11.6%)보다 거의 4배 가량 많은 것이다.

   서울대는 지역균형선발의 경우 일부 학교가 전형 기준에 맞춰 특정 학생에게 점수를 몰아주는 등의 부작용이 빚어졌고, 자유전공학부는 문과와 이과가 혼합돼 있다는 특성을 감안해 입학사정관제 도입을 결정했다.

   이 총장은 "지역균형선발 전형에 입학사정관제를 도입하는 것은 애초 이 전형을 도입한 취지를 그대로 존중하기 위한 것"이라고 말했다.

   그는 다만 "지역 안배를 강화할 것인지와 교과성적뿐 아니라 학생의 잠재력도 중요시할 것인지에 대해서는 조금 더 의견정리가 필요할 것"이라고 덧붙였다.

   서울대는 구체적인 전형방법과 자유전공학부 입학사정관제 선발인원 등은 학내 의견을 수렴해 오는 8월말까지 확정할 예정이다.(서울=연합뉴스) 황철환 기자

서울대 2011학년 입시 키워드는 '사회적 배려'[나의 대학 합격기] 서울대 경영대학 한얼

서울대가 소외 계층 배려를 위해선발 인원을 확대하겠다는 기존의 방침을 재확인했다.

서울대가 29일 학장회의를 통해 확정한'2011학년도 대학입학전형안'에 따르면 경제 형편이 어려운 학생과 농어촌 지역 학생을 선발하는기회균형선발 전형에서 2010학년보다 50명 많은190명을 모집한다.

아울러 '군 지역 할당제'를 도입해모든 군 지역에서 최소 1명은 서울대에 입학할 수 있도록 했다.

서울대 입학관리본부 관계자는"2011학년도 입시안의 핵심은 '사회적 배려'"라고 강조했다.

앞서 서울대 이장무 총장은 지난 6월 기자간담회에서 "현재 전국 86개군 가운데 매년 평균 50개군에서 오고 있는데, 기초생활 수급자는 아니지만 벽지에 있어 상대적으로 교육환경이 어려워 서울대를 오지 못하고 있는 군도 다수 있는 것으로 안다"며 "일반 전형이 다 끝난 다음에 분포를 봐서 그간 소외돼 온 군에 대해 최소한 3년에 한 명씩은 서울대에 들어올 수 있도록 배려하겠다"고 밝힌 바 있다. cjkh@cbs.co.kr

1. 군 단위 지역할당제 : 모든 군에서 최소 1명씩 선발- 정원 내 전형에서 합격자가 없는 군은 정원외 전형에서 할당해 뽑는다.

-교육여건이 열악한 군 지역의 학생들에게 서울대에서 공부할 수 있는 기회를 확대하고, 공부 잘하는 학생들이 도시로 몰리는 현상을 막아 공교육의 정상화에 기여하기 위해 군 단위 지역할당제를 도입했다

2. 입학사정관제 정원내 선발 : 지역균형선발전형 전원을 입학사정관제로 선발- 지역균형선발 모집인원은 현재 수준(753명, 전체 정원 3159명의 24%)으로 유지된다. 이에 따

- 서울대는 정원내 지역균형선발전형에서의 입학사정관제 도입에 따른 일선 학교와 학생들의 혼란을 막기 위해 현재와 동일한 단계별 전형을 실시할 계획이다.

- 1단계는 교과영역이고, 2단계는 서류평가와 면접고사다. 지원자격은 학교별 3명이며, 1단계에서 교과성적만으로 2배수를 선발한다. 2단계 전형에서 입학사정관이 서류평가와 면접 결과를 종합적으로 고려해 최종 합격자를 가린다. 최저학력기준은 수능 2개 영역 2등급 이내다.- 2단계 서류평가에서 기계적인 교과점수 기준에서 벗어나 학업능력과 의지, 발전 가능성에 대한 종합적인 평가를 실시할 것

- 2013학년도(현재 중3)부터는 1,2단계가 통합된 입학사정관제를 실시한다.

3. 기회균형선발 확대 : 140명 -> 190명 - 경제적으로 여건이 어려운 학생과 농어촌지역 학생이 지원

- 농어촌 지역 학생에 대한 학생과 부모의 거주요건도 완화했다. 지금까지의 기준은 학생과 부모가 고등학교 3년 동안 농어촌지역에 거주해야 했다. 그러나 이제는 학생과 부모가 초·중·고 재학 기간 중 3년 동안 농어촌지역 거주로 기준이 완화돼 지원자가 늘어날 것으로 보인다.

2011학년도 대학입학전형은 전형유형의 다양화와 각 전형의 특성화라는 기본 방향의 일관성을 유지하며, 처음으로 입학사정관제를 정원 내 전형에 도입하여 지역균형선발전형에 적용한다. 또한 소외계층에 대한 배려를 확대하기 위해 기회균형선발전형의 선발 인원을 확대하고 군 지역에 대한 지역할당제를 실시한다.

ㆍ전형별 선발인원은 아직 미정이나 지역균형선발전형의 선발 인원은 현재 수준(753명, 전체 정원 3,159명의
24%)으로 유지되며 경제적으로 여건이 어려운 학생과 농어촌지역 학생이 지원하는 기회균형선발전형은
2009년 118명, 2010학년도 140명에서 내년에는 190명으로 늘어난다.

ㆍ입학사정관제 도입에 따른 일선 학교와 학생들의 혼란을 방지하기 위해 현재와 동일하게 단계별 전형을
실시한다.

ㆍ지원 자격은 현행대로 고등학교별 3명이며, 1단계에서 교과 성적만으로 2배수(현재는 1.5배수)를 선발하여
평가 대상자를 확대하였고, 2단계 전형에서 입학사정관이 서류평가와 면접 결과를 종합적으로 고려하여
합격자를 선발한다.

ㆍ2013학년도부터 1, 2단계가 통합된 입학사정관제를 실시하며, 구체적인 사항은 내년 3월 이전 2011학년도
모집안내 발표시 공지할 예정이다.

ㆍ2단계 서류평가에서는 기계적인 교과 점수 기준에서 벗어나 학업능력과 의지, 발전 가능성에 대한 종합적인
평가를 실시한다.

▣ 특기자전형과 정시모집 일반전형에서는 변경 사항이 없다.

▣ 정원 외 기회균형선발특별전형은 선발 인원을 확대하고 군 지역 할당을 실시한다.

ㆍ모집인원이 확대되어 저소득 계층 및 군 지역 학생의 선발이 확대될 것으로 기대된다.

ㆍ지원 자격 구분에 의한 최대/최소 선발인원 제한을 폐지하였으며, 농어촌지역 학생에 대한 학생과 부모의
거주 요건을 완화하여 더 많은 학생들에게 지원 기회를 부여하였다.

ㆍ교육 여건이 열악한 군 지역의 학생에게 우리 대학교에서의 수학 기회를 확대하고 지역균형선발전형을 보완
하기 위하여 원칙적으로 수시모집(정원 내/외 전형 포함)을 통해 모든 군에서 최소 1명을 선발한다.
(2009학년도에 전체 86개 군 지역 중 48개 군에서 합격자 배출)

ㆍ단, 수능 최저학력기준을 충족하는 지원자가 없거나 지원자가 특정 모집단위로 집중되는 경우, 그리고 학생의
학업능력, 적성, 소양이 지원한 모집단위에서 수학하기에 부적합하다고 판단되는 경우 등에는 합격자가 없는
군 지역이 있을 수 있다.

예상2011학년도 서울대 수시모집 TOEFL,TEPS,일본어 중국어,독어,불어 합격점수 및 내신 가능 등급/ TOEFL 110점이상,TEPS 900점 이상,토익970점 이상,DELF 1단계 이상 취득자, HSK 8급 이상 취득자,독일어:ZD "gut" 이상 취득자,일본어 : JLPT1급이상, JPT 950점 이상에 내신은 1~3등급으로 기타 비교과영역 1~3개 첨부 가능한자 중 논술,면접으로 최대한 승부하면 가능성 높아..

2011학년도 입학사정관 TOEFL TEPS TOEIC HSK JLPT 특차 종합반(28일,4일)개강

예약신청:

02-549-6664 지도

강남 논현동 7호선 학동역1번출구(강남YMCA)도보9분(YMCA건너편 김인구시험정보원&21세기학원) 학원 주차장이 없습니다! 만약 자가용 운행시 유료인 강남YMCA를 활용하여 주세요.

2011학년도 입시 카운트다운! 유학생의 경우 수능접수에 관한 서류는 좀 복잡하오니 미리 알아보고 챙겨 두어야 할 것입니다.
그외 대학제출서류 졸업증명서 및 성적증명(아포스티유)에 관한 서류도 미리 알아 두고 한 10부 이상 챙겨서 귀국시 반드시 가지고 와야 할 것입니다.

시간표:토요일:영어(독해·말하기·쓰기)(2시~5시),논술과 에세이(5시~8시)/일요일:영어(독해·말하기·쓰기)(1시~4시), 영어면접(4시~7시)=>자연 공과계열:AP(수학,물리)

우선 서울대... 내신 정말로 좋거나( 1.5이 마지노선) 아니면 자기가 진짜 특기자(뭐..올림피아드 등 다른분야에서 자신이 특별하다는 것)라는 것을 증명해야합니다. 영어점수는 뭐 위에 2가
지 기준중에 아무거나 충족한다면 텝스 800점맞아도 갈껍니다. (경영이나 사과대는 조금 더 높으면 좋겠죠...)..조금 심한 말 좀 하자면..하지만 현실적인 겁니다... 2가지 기준 충족 안되면
수시로는 서울대 생각하지마세요. 백퍼센트 안됩니다.
이 름 : 수능과영특 ㅡㅡ 진짜 랜덤하구요..저도 작년에 저기 말 듣고 그대로 썻다가 그냥 떨어졌죠... 내신 안좋았는데 뭘 된다고 한건지...열받더라구요...결론은 소신지원입니다. 진짜 소신지원입니다..제 성적을 말씀드려야겠죠..저 텝스는 944 토플은 109 (2번 쳤음), 토익 990입니다.. 학부모:님...글에서 진솔함이 우러나오내요.. 아이 영특준비하면서 느끼는점 님글에 다 나와있구요 님글에 동감하고요 후배들에게도 도움이 되겠내요

특기자 전형은 인문계열 272명 모집에 3691명, 자연계열 726명 모집에 5191명이 지원하며 평균 8.9대1의 경쟁률을 기록했다. 특기자 전형으로 합격한 학생들의 고교유형을 살펴보면 일반고 540명(인문 168명, 자연 372명), 외고 92명(인문 89명, 자연 3명), 과학고 329명(자연) 이다. 특기자 전형 합격 사례를 살펴보면 학생부 교과성적이 지역균형선발 전형 합격 수준에 근접하거나(77~78점대), 학생회 임원 등 교과외 활동이 우수한 학생, 외국어 성적이 높거나 모집단위 관련 전국 규모의 수상실적이 있는 경우 등이었다.조선일보

자신했던 서울대 수시

작년 1단계에서 탈락

이유를 모르겠어요

# 상담 의뢰

저는 재수생입니다. 지난해 9월 한국교육과정평가원 모의고사에서 전 영역 1등급을 받아 서울대 인문계열 특기자 전형에 소신 지원했습니다. 하지만 1단계에서 탈락했습니다. 대학수학능력시험에서는 언어 영역과 사회탐구 영역에서 기대만큼 성적이 나오지 않았습니다. 성적에 맞춰 대학에 갈까 고민도 했지만 미래를 위해 재수를 결심했습니다. 현재 저의 가장 큰 문제는 수시 전형에 대한 미련을 버리지 못하고 있다는 것입니다. 지난해 1단계에서 떨어진 이유도 정확히 알지 못합니다. 올해도 수시에 도전해야 할지, 아니면 수능에만 집중해야 할지 판단이 서지 않습니다. 수시에 도전하려면 틈틈이 논술준비도 해야 하는데 남은 시간 동안 어떻게 준비해야 할지 막막합니다. 서울대가 2010학년도에 인문계열 특기자 전형을 확대한다는 기사를 읽은 뒤엔 더 공부에 집중할 수가 없습니다.

# 상황 분석

A 군의 내신 성적과 비교과 내용을 구체적으로 점검할 필요가 있었다. 현재 내신 성적은 서울대 지역균형 성적을 기준으로 74점, 주요 교과 평균은 1.4등급 정도였다.

중학교 때 해외에서 공부한 경험이 있어 각종 영어 관련 논술대회 및 국제 영어대회 등의 수상실적이 있고, 텝스(TEPS) 성적은 950점대다. 하지만 봉사, 체험활동 같은 비교과 부분을 뒷받침할 자료가 없는 점은 아쉬운 대목이었다.

수시에 지원했을 때 제출했던 자기소개서도 검토할 수가 없었다. A 군이 자기소개서에서 향후 학습 방향, 미래 설계, 자기의 장점 등을 어떻게 표현했는지 알 수 없어 수시 탈락의 원인을 정확히 파악할 수 없었다.

우선 구체적인 상담을 위해 지난해 모의고사 성적표와 수능 성적표를 점검해 봤다.

# 확인 및 점검

서울대 특기자 전형을 위해 필요한 요소와 준비 과정에 대해 A 군이 잘 알고 있는지 몇 가지 질문을 했다. 그런 다음 현재 수능 공부에 집중하지 못하는 이유를 설명하게 했다. 스스로 언어영역의 취약성을 파악하고 있는지도 점검했다. 올해도 지난해와 같은 학부에 지원을 할 계획인지, 현재 논술은 어떻게 준비하고 있는지 확인했다.

# 상담 과정

A 군의 대입 실패 원인 중 하나는 ‘막연한 소문에 근거한 잘못된 선택’이었다. A 군은 ‘서울대에 지원하려면 제2외국어로 한문을 선택하는 것이 유리하다’는 소문 때문에 자신의 강점인 제2외국어 대신 한문을 선택했고, 5등급의 성적을 받았다. 재수를 결심한 뒤에도 수시 지원을 위해 틈틈이 텝스 공부를 할 계획이었다. 텝스에서 더 좋은 성적을 거두면 서울대 특기자 전형 1단계에서 무사통과할 것이라 믿었기 때문이다.

A 군에게 높은 텝스 성적이 1단계 통과와 직결되는 것은 아니며 오히려 외국에서 공부했던 제2외국어 자격시험을 치르는 것이 유리할 수 있다는 사실을 일깨워 줬다.

수시에 다시 도전할 계획이라면 외국에서 공부했던 과정과 다시 돌아온 뒤 적응하며 겪었던 일, 이를 통해 얻은 성과 등을 자기소개서에 집중 부각해 써야 한다고 설명했다. 재수생이기 때문에 다른 비교과 부분에서는 준비할 수 있는 것이 사실상 많지 않기 때문이다.

특정 과목에 편중된 학습 계획표도 수정하도록 했다. 수리영역과 탐구영역에 치중돼 있던 학습 시간을 전 영역에 고루 분배하고 취약점인 언어영역, 특히 쓰기와 비문학 부분을 보충할 수 있도록 계획을 다시 짰다.

# 대안 제시

논술은 기출문제를 중심으로 2주에 한 번씩 답안을 작성한 뒤 첨삭지도를 받도록 했다. 외국에서 공부하고 온 학생들은 글에 대한 요약과 이해가 떨어질 수 있어 지문 요약 문제도 3일에 한 번씩 풀도록 했다. 이종서 청솔학원 입시컨설팅 이사/동아일보

서울대 초청 입시전형 설명회 및 입학사정관 전형 설명회 [중앙일보]

1~1.5 등급차는 실적으로 만회 가능, 지원학과 관련과목 꼼꼼히 본다

서울시 진학지도협의회가 주최한 ‘서울대 초청 입시전형 설명회 및 입학사정관 전형’ 설명회장에 2000여 명의 학생·학부모가 몰렸다. 서울 지역에서는 처음으로 서울대 입시전문위원이 직접 참석하는 자리여서인지 참석자들의 열기는 뜨거웠다. 서울시 진학지도협의회 조효완(은광여고 3학년부장) 회장은 “입학사정관 전형 실적 관리를 해 주는 데 많게는 1000만원씩 요구하는 학원이 있다는 소식을 들었다”며 “재력으로 입학사정관 전형의 합격자가 만들어진다는 건 전형의 본래 취지와 맞지 않다. 학생·학부모·교사가 실질적으로 어떤 준비를 해야 할 것인지를 알리기 위해 설명회를 개최했다”고 말했다.

서울대 수시, 자신의 특성에 맞게 지원하라

올해 서울대 입시의 가장 큰 특징은 수시모집 확대다. 수시모집 전형인 지역균형선발 전형과 특기자 전형으로 모집 정원의 61.1%를 선발한다. 선발 방법은 지난해와 크게 다르지 않지만 특기자 전형에서 제출하는 추천서 양식에 해당 고등학교에 대한 소개 부분이 첨가됐다.

지역균형선발 전형은 고교별로 3명 이내의 추천자를 받은 뒤 1단계에서 교과성적만으로 1.5배수를 선발한다. 서울대 입학관리본부 함인숙 전문위원은 “교과 성적이 절대적 비중을 차지한다”고 말했다. 2단계에서도 교과성적을 80% 반영하고, 서류평가와 면접 및 구술고사를 각각 10% 반영해 최종 합격자를 가린다(사범대는 교과성적 80%+면접 및 구술고사 6%+교직적성 인성검사 4%). 서류평가는 학생부 비교과 영역과 자기소개서, 추천서, 각종 증빙서류 등으로 종합 평가하지만, 2단계에서도 교과성적 반영비율이 높다는 점을 염두에 둬야 한다. 함 위원은 “예년 합격생의 경우 계열별 1등인 학생이 대다수였다”며 “외국어 공인성적이 탁월하거나 올림피아드 수상 실적이 뛰어난 학생의 경우 특기자 전형을 공략하는 게 유리할 수 있다”고 조언했다.

특기자 전형은 1단계에서 서류평가만으로 계열별 모집 정원의 2~3배수를 선발한다. 교과성적 반영과 관련해서는 모집 단위별로 원하는 인재상이 다르기 때문에 계열에 따라 전공 관련 과목에 가중치를 두고 평가할 계획이다. 자기소개서는 항목별로 분량 제한을 둔다. 함 위원은 “고교 시절 활동 중 어떤 부분을 강조해 보여줄 것인가를 고민한 흔적이 묻어나면 좋은 평가를 받을 수 있다”고 말했다. 추천서 부분에서 고교에 대한 소개 부분을 첨가한 이유는 해당 학교가 어떤 이념으로 교육하는지, 특성화 프로그램은 어떤 것들이 있는지 등의 정보를 얻기 위해서다. 지원 학생이 어떤 환경에서 공부했는지를 보여줄 수 있어야 한다.

특기자 전형 면접은 모집 단위별로 문제가 다르고, 난이도가 높은 문항이 출제될 것으로 보인다. 면접시간은 15분 내외. 인문계열에서는 영어와 한자 지문이 포함될 수 있으며, 경영대학의 경우에는 수학 관련 문항의 출제 가능성이 높다. 자연계열은 수학Ⅱ 교과내용을 알아야 풀 수 있는 고난도 문제가 출제될 수 있다. 함 위원은 “수시모집은 특히 자신의 특성을 알고 지원 전형을 정해야 한다. 수상 실적과 다양한 비교과 활동 등이 있다면 지역균형선발 전형보다는 특기자 전형을 노리는 게 낫다”고 말했다. 그는 이어 “수시모집에서 자기소개서와 추천서·서류 등을 받고는 있지만, 본격적인 입학사정관 전형은 2011학년도 입시부터 시행할 계획이다. 올해 입시까지는 기회균형선발 전형 등 정원 외 모집에서만 진행할 것”이라고 덧붙였다.

입학사정관 전형 대비는 충실한 학교 생활부터

“성적이 중·하위권인 학생이 찾아와 교외활동 실적이 있으니 입학사정관 전형에 원서를 내고 싶다고 합니다. 입학사정관 전형 취지는 공교육 활성화입니다. 성적이 안 좋은 학생이 활동 좀 했다고 해서 대학이 바라는 인재가 될 수 있습니까?”

포항제철고 전동관 진학지도부장은 ‘입학사정관 전형에서는 성적이 중요하지 않다’는 잘못된 인식부터 바꿔야 한다고 강조했다. 지원자들의 평균 성적에 비해 성적이 1~1.5등급 낮은 학생은 특별한 활동 실적이 있는 경우 지원해 볼 만하겠지만, 합격생 평균에서 2~3등급 이상 차이가 나는 학생은 아무리 실적이 좋아도 합격할 수 없다는 지적이다. 입학사정관 전형 통과를 위해서는 내신 관리가 우선돼야 한다. 전 부장은 “다른 전형처럼 전 과목을 고루 잘 하는 것보다 지원 학과와 관련한 교과에서 두각을 나타내는 게 좋다”고 말했다.

고교 입학 후 이른 시일 내에 진로를 결정한 뒤 그에 맞는 일관된 활동을 해나가는 것이 중요하다. 지원 학과와 관련한 선택과목을 찾아 듣고, 올림피아드 실적이나 외국어 공인성적까지 관리할 수 있어야 한다. 대신 입학사정관 전형으로 대학에 들어간 선배의 활동을 답습하는 것은 위험하다. 그는 “대학은 합격생과 지원자의 활동 실적 DB를 보유하고 있다”며 “예년 합격생의 활동을 따라 한다면 오히려 감점 요인이 될 수 있다. 차별화된 활동을 찾아서 하라”고 조언했다.

봉사활동 경험이 장점인 학생은 학창 시절 해온 모든 봉사활동 기록을 남겨두는 게 좋다. 시간과 활동 내역 뿐 아니라 동기와 활동 과정, 내용, 결과 및 느낀 점 등을 소감문 형태로 정리해두면 포트폴리오를 작성할 때 유용하다. 전 부장은 “경시대회에 나가 입상하지 못한 경우라도 활동 경험은 수험생의 밑천이 될 수 있다”며 “입학사정관 전형은 지금 뛰어난 학생보다는 앞으로 커나갈 학생을 원한다”고 말했다.

자기소개서는 사례를 들어 구체적으로 써라

입학사정관 전형 서류평가에서 가장 중요한 요소는 자기소개서다. 자신의 정체성이 잘 드러나야 하고, 대학에 입학해 어떤 공부를 어떻게 해나갈 것인지가 구체적으로 들어가 있어야 좋은 평가를 받을 수 있다. 조영혜(오금고 교사) 서울시교육청 대학진학지도지원단 대학별고사팀장은 “지원 동기와 학업 계획, 고교 생활 중 학업 이외의 활동 영역, 지원 학과와 자신이 가진 특성의 연관성, 독서활동·봉사활동 사례와 그 과정에서 느낀 점, 가정 환경과 지역 환경을 극복한 사례 등을 통해 대학이 자신을 선발해야 하는 이유를 말할 수 있어야 한다”고 말했다.

지원 대학·학과에서 원하는 인재상이라는 점을 자신의 경험을 토대로 풀어나가는 게 중요하다. 리더십 우수자라면 리더십을 기를 수 있었던 특별한 기회나 경험, 임원 활동을 하면서 이뤄낸 점과 활동 기간 동안 느낀 점 등을 강조해야 한다. ‘공부도 잘하고, 책도 많이 읽었으며, 수상 실적도 좋다’는 식의 나열은 리더십이라는 강점을 오히려 퇴색시킬 수 있다.

지원 동기와 학업 계획, 진로 희망은 반드시 연관성을 가지고 있어야 한다. 지원 학과에 입학하기 위해 어떤 경험과 활동을 했고, 대학에 입학해서는 어떤 노력을 기울여, 미래에 어떤 사람으로 성장해 나갈지에 대해 하나의 목표와 주제를 가지고 분명히 밝힐 수 있어야 한다. 조 팀장은 “자신이 특정 진로를 희망하는 데 영향을 준 인물을 롤(role)모델로 잡아 구체적인 인생 설계 방향을 보여주는 것도 좋은 방법”이라고 조언했다. 그는 이어 “활동 나열식보다는 구체적 사례 한두 개를 잡아 그 활동이 내 인생에 어떤 영향을 미쳤는지 다각적인 방면에서 서술하면 좋은 평가를 받을 수 있다”고 덧붙였다.

서울대-하버드대 합격 두 학생의 소개서 엿보기

《올해 대학입시 최대 화두는 ‘입학사정관제’가 될 것으로 전망된다. 대학마다 입학사정관 전형 선발 인원을 지난해에 비해 대폭 늘리고 있기 때문이다. 입학사정관 전형에서 가장 핵심이 되는 요소는 뭘까. 동아일보가 지난달 서울대 고려대 연세대 등 11개 주요 대학의 입학사정관 51명을 대상으로 설문조사를 한 결과 전형요소 중 점수를 가장 많이 할애한 부분은 자기소개서였다. 그렇다면 어떤 자기소개서가 좋은 평가를 받을 수 있을까. 모범 답안은 아니지만 입학사정관제를 통해 2004년 미국 하버드대에 합격한 재미교포 학생과 2009학년도 서울대 이공계에 합격한 학생의 자기소개서가 힌트는 될 수 있을 것이다. 서울대 합격생의 경우 지면사정상 중간 중간 생략했지만 원문을 그대로 살렸다.

김기용 기자 kky@donga.com》/ 2009.3.18

▶▶ 서울대 이공계 합격생 A 씨

1. 지원동기와 진로계획을 중심으로 우리 대학교가 특기자전형에서 지원자를 선발해야 하는 이유에 대해서 띄어쓰기를 포함하여 1000자 이내로 기술하여 주십시오.

사실 어렸을 적 제 꿈은 과학자였고 또 한때는 파일럿이었습니다. 그러나 점점 시력이 감퇴 해 졌고 파일럿이라는 꿈을 접어야 했습니다. 대신에 저는 비행기를 만들겠다는 꿈을 키웠습니다. 초등학교 시절부터 저는 사물의 작동원리를 알아내는 것을 좋아 했던 건지 아니면 그냥 호기심이었는지는 모르지만 물건을 분해하기를 좋아했습니다. 분해 할 때 고장을 내서 어머니에게 꾸중도 많이 듣곤 하였지만 고장 난 물건을 고치기도 하여 혼자 뿌듯해 하기도 했습니다. 매년 5월은 과학의 달이라고 하여 과학경진대회를 열곤 했습니다. 전 그때 글라이더나 고무동력기를 만들어 날아가는 것을 보며 커서 꼭 진짜 비행기를 만들어야겠다고 다짐했던 기억이 납니다.

우리나라의 항공기술이 그렇게 진보되어 있지 않다고 생각합니다. 우수한 인재들이 모두 생명공학이나 의대, 컴퓨터 공학 등 유망하고 돈을 잘 버는 직업으로 빠져나가면서 항공분야와 같은 공대를 기피하는 경향 때문인 것 같습니다. 그러나 저는 책 ‘마시멜로이야기’에서 그랬듯이 성공하기 위해 남다른 길을 걸어가 보고 싶습니다. 고등학생이 된 후에도 꿈을 이루기 위해 찾아본 결과 서울대학교 기계공학부가 가장 이상적이라고 판단하였습니다.

만약 제가 기계항공공학부에 진학하게 된다면 1,2학년 때에는 역학과 컴퓨터 관련 분야에 매진하여 3,4학년 때에 항공 우주공학을 전공함에 부족함이 없도록 할 것이며 졸업 후에는 대학원에서 항공관련 분야를 좀더 공부하여 경쟁력을 갖춘 후 기업체나 연구소에 들어갈 계획입니다. 그곳에서 제가 직접 디자인과 설계를 하여 작게나마 저만의 비행기를 만들고 싶습니다. 그러면서 동시에 기술 개발에 힘써 우리나라 항공이 다른 나라와 비교하여 뒤떨어지지 않도록 하고 싶습니다. 저는 준비되어 있습니다. 마음껏 꿈을 펼칠 수 있도록 기회를 얻고 싶습니다.

2. 지원한 모집단위에서 공부하기 위하여 고등학교 재학기간 동안 어떤 노력들을 기울여 왔는지에 대해 학업능력, 특기능력, 모집단위 관련 활동(자유전공학부 지원자의 경우 다양한 학문적 관심) 등을 중심으로 구체적으로 기술하여 주십시오(띄어쓰기를 포함하여 1000자 이내).

(고등학교 재학경험이 없거나, 졸업한지 오래된 경우에는 최근 3년간의 활동을 중심으로 기술하면 됩니다.)

고등학교에서 처음 시험을 봤을 때의 성적은 약 200명중에서 49등이었습니다. 나름 중학교에선 잘한다고 생각했는데 고등학교에선 별 볼일 없었던 것입니다. 그 당시 제가 서울대에 지원할 기회나 얻을 수 있을까 걱정도 했습니다. 시골 토박이인 저는 다른 아이들처럼 선수학습을 하지 못했기 때문에 나아갈 구멍이 보이지 않았습니다.

서울대학교 기계항공학부에서 수학하기 위해서는 수학과 물리에 탁월해야 한다고 생각했기 때문에 수업시간에 다른 이들보다 더욱 집중해서 들었고 무엇보다 수학에 많은 투자를 했습니다. 그러나 학기가 진행되면서 조금씩 차이가 좁혀지는 듯 했습니다. 그 후로도 꾸준히 수학을 하였고 2학년이 되면서 과학영역이 세분화 되자 물리 영역에 친구들보다 우수하다는 것을 알았습니다. 물리와 수학에 중점을 두고 공부해 2학년 때에는 교내 과학경시대회 물리 부문에 나가 은상을 수상하기도 했습니다. 3학년 여름 방학에 수학동아리에 참가하여 활동을 했고 꾸준히 수학공부를 하여 전국수학경시대회(KMC)에 입상했고 교내수학경시대회 우수상, 전라남도 수학경시대회 은상을 수상했습니다.

그러나 가장 어려움을 느낀 과목은 영어였습니다. 영어는 대학과정 수학에 필수이고 국제세계 무대로 나아가는데 있어 꼭 해야 하는데 1학년 때 독해능력은 썩 좋지 못했고 듣기 능력은 평균 이하였습니다. 1학년 때 방도를 찾지 못하고 겨울 방학에 처음으로 과외를 해보기로 결심했습니다. 2달가량 열심히 배웠고 영어 공부하는 법을 익혀 꾸준히 양을 늘리어 가며 노력하여 하루에 30지문씩 하기도 했습니다. 그리하여 영어도 일정수준에 도달하여 만족스러운 성적을 거둘 수 있었습니다.

고등학교 2학년 겨울 방학 때 항공공학에 필요한 기초 지식을 함양하기 위해서 양력의 원리와 비행 시 공기의 저항을 줄이는 방법, 그리고 비행기의 구조 등 여러 가지를 찾아 검색하여 보았습니다. 그 후로도 공부할 때 관련 지문이 나오면 따로 스크랩해 놓아서 토의 학습 시 자료로 활용하기도 하였습니다.

3. 가정환경(성장과정, 생활여건 등), 학교 및 지역환경, 고등학교 시절에 겪은 어려움 등 자기소개에 도움이 될만한 사항이 있는 경우, 그 내용을 구체적으로 기술하여 주십시오(띄어쓰기를 포함하여 1000자 이내).

(소년·소녀 가정의 경우, 반드시 지방자치단체에서 발행한 소년·소녀 가정 확인서를 제출하여야 합니다.)

초등학교 때 우리 학교는 한 학년이 50명 정도 되었습니다. 시가지에서 멀리 떨어져 있어, 가끔은 학교수업이 끝나면 냇가나 산에서 놀곤 했습니다. 농사철이 되면 포도밭에서 흙을 파서 거름도 주고 포도 줄기가 안 휘도록 묶어주기도 하고 포도가 새순이 나면 따주기도 했습니다. 포도가 익을 때면 새들이 포도를 못 쪼아 먹도록 새망도 쳤습니다. 포도와 백숙, 닭도리탕을 팔았기 때문에 수확한 포도를 나르기도 하고 반찬들도 나르며 사람들이 먹고 간 후 남은 상도 치우는 일 따위를 했습니다.

초등학교 시절 어느 날 ○○○○○○에 다니시는 아버지가 돌아오시지 않는 것이었습니다. 아버지가 교통사고로 입원하셨기 때문입니다. 문제는 아버지께서는 뇌가 다치셨고 그 이후로 간에서 암이 발견되어 서울로 올라가 병원 생활을 계속하셔야 했습니다. 그동안 저와 누나는 고등학생이 되었고 어머니께서는 여름에 포도밭 일을 하시고 다른 때는 농공단지에서 미싱일을 하시며 겨우겨우 버티어 갔습니다.

제가 고등학교 1학년 11월쯤 저희 가족은 저축금과 빚을 얻어 작은 슈퍼마켓을 장만했습니다. 아버지는 사회생활에 어려움이 많아서 거의 어머니 혼자서 가게일을 해야 했습니다. 요즘은 경기가 안 좋아서 아침 7시부터 새벽 3시 까지 가게를 보고 계십니다. 이런 가정환경 때문인지 저는 새로운 사회로 나갈 때마다 자신감이 없어지고 남에게 저 자신을 알리는 게 부끄럽기도 하였습니다. 하지만 이러한 어려움이 제게는 성장을 하는데 있어 촉진제가 되었고, 도전이 됐습니다. 탈무드에 보면 ‘가난은 수치가 아니다. 그러나 명예라고 생각해서도 안된다.’ 라는 문구가 나옵니다. 저는 가난은 기회라고 생각합니다. 그 기회를 통해서 지금까지 성장할 수 있었고 앞으로 어떠한 일이든지 이겨내리라 굳게 다짐해 봅니다.

4. 교내·외 활동 중 대표적인 활동을 5개 이내로 기술하고, 이런 활동이 지원자에게 어떤 의미가 있었는지 기술하여 주십시오(띄어쓰기를 포함하여 각 활동별로 250자 이내).

(봉사활동을 포함하여 지원자의 임원활동, 동아리 활동, 연구활동 등을 기재하고, 학교생활기록부에 기록되어 있지 않은 내용은 반드시 증빙서류를 첨부해야 합니다. 단, 연구활동, 작품출판 등은 학교생활기록부에 내용이 기재된 경우에도 해당 원본을 제출하십시오.)

△ 봉사활동 실버타운

한번은 정말 봉사활동 같은 봉사활동을 하기 위해서 한천에 있는 실버타운을 갔습니다. 하루는 어르신들께서 사시는 방안의 화장실을 청소하였습니다. 한곳씩 맡아 청소를 하던 중 어떤 할아버지가 쓰시던 세면대가 막혀 물이 흘러가지 않았습니다. 제가 도울 수 있는 방법을 없을까 하여 세면대 배관을 빼서 청소한 후 끼워보니 물이 내려갔습니다. 그때 저는 진정한 봉사활동이란 그냥 청소가 아니라 힘든 점을 찾아내어 개선하는 것이 아닐까 하고 생각했습니다.

△ 학급 부실장

올해 처음으로 부실장이라는 직책을 맡아 보았습니다. 부실장이라는 직책이 생각보다 일도 많았고 쉽지만은 않았지만 그전까진 항상 학급 일에 소극적이었던 나의 생각을 바꿀 수 있었던 좋은 기회였습니다. 실장과 함께 학급을 대표하면서 책임감과 리더십도 기를 수 있었습니다. 또한 많은 친구들과 한층 더 가까워 질수 있어 대인관계 형성에도 큰 도움이 되었습니다.

△ 수학동아리

방학동안 잠시 참가했었습니다. 어려운 문제들만 풀어봄으로써 창의력을 키울 수 있었고 발표과정을 통해서 나의 생각을 표현하는 능력을 기를 수 있었습니다. 다른 친구들과 접근법을 공유해서 다양한 각도의 접근법을 익힐 수 있었습니다. 심층 면접에 대비할 수도 있어서 좋은 기회였다고 생각합니다. 주로 혼자만 수학공부를 했는데 다른 친구들과 함께 할 수 있었던 뜻 깊은 활동이었습니다.

△ 헌혈

학교로 녹십자사에서 헌혈 받으러 온다기에 지원해서 헌혈하기로 했습니다. 사실 전 건강 체크도 할 겸, 몸에 좋다기에 한 것 이었습니다. 그런데 병원에서는 피가 많이 부족하다면서 특히 제 혈액형인 O형이 많이 부족하다는 녹십자사 선생님의 설명을 들어보니 나의 작은 선행이 다른 사람에게 큰 도움이 될 수 있다는 생각이 들었고 기회가 닿으면 자주 해야겠다는 생각이 들었습니다.

△ 독서논술 동아리

○○○은 작년에 작문선생님이 만들었던 독서논술 동아리 입니다. 주로 신문 독서나 필독도서를 중심으로 토의토론 수업을 했습니다. 이 활동을 통해 특정 상황에 대해 저의 입장을 다른 사람과 공유하면서 다른 사람의 내용도 수용하고 나의 잘못된 생각도 고칠 수 있었습니다. 친구들과 자유롭게 토의하면서 생각의 다양성을 엿 보았고, 이렇게 토의된 내용을 중심으로 논술문을 작성했습니다. 쉬운 독서논술을 할 수 있어 큰 의미가 있었습니다.

5. 자신이 읽었던 책들 가운데 가장 인상 깊었던 책 3권을 선택하고, 그 책을 선택한 이유를 기술하여 주십시오(띄어쓰기를 포함하여 각 도서별로 500자 이내).

△ 꿈꾸는 다락방

이 책은 저의 가치관과 삶에 큰 변화를 준책입니다. 저는 논리적이고 이성적이며 객관적으로 분명한 걸 좋아하기 때문에 이 책의 핵심 문구인 ‘생생하게 꿈꾸면 이루어진다.’는 제게 허무맹랑한 소리로만 들렸습니다. 그러나 이 책에 나오는 여러 사례, 그중 특히 영화감독 스티븐 스필버그의 스토리는 저의 가치관을 마구 흔들었습니다. 그는 그저 폼만 잡고 놀고 있는 게 아니라 꿈꾸며 노력하고 있던 것 이었습니다. 저는 아무리 불가능해 보이는 일일지라도 인간이기에 가능으로 바꿀 수 있다는 확신을 가질 수 있었습니다. 나의 삶에도 불가능이란 없을 것이며 모든 일엔 불가능해 보이기만 한 가능성이 존재한다는 생각을 하였습니다.

△ 파인만의 여섯 가지 물리 이야기

리처드 파인만이 대학부생에게 직접 강의한 내용을 엮었기 때문에 대학생이 된 기분으로 읽었던 책입니다. 이 책을 읽기 전 저는 물리에 대해선 많이 알고 있다고 자부했습니다. 그러나 제가 알아 왔던 부분은 물리학의 기초인 고전역학의 일부에 지나지 않았습니다. 이 책을 읽으며 기초 물리학 및 양자 역학 등 많은 부분에 대해 조금이나마 알 수 있었습니다. 넓고 깊은 물리의 영역은 저의 흥미를 자극하였습니다. 대학생이 되어 이 같은 내용을 배울 수 있다는 사실에 흥분되기도 했습니다. 작은 분자와 원자 세계 그리고 중력의 아름다움을 느낄 수 있었던 좋은 기회였습니다.

△ 하늘에 꿈을 띄우다

일제치하시대에서도 하늘에 꿈을 걸며 청춘을 바치신 최원문 씨를 보며 무한한 감동과 존경을 받았습니다. 드디어 저의 역할모델을 찾은 듯싶었습니다. 그분의 삶을 보며 저도 그처럼 가슴속에 품어온 꿈을 잃지 않고 이뤄 내리라고 다짐할 수 있었습니다. 그를 보며 진정한 애국자란 무엇인가 느꼈고 저도 그런 위인이 되리라고 다짐했습니다. 또한 6?25이후 우리나라 항공기술의 발전을 생생히 관조 할 수 있었고, 주로 미국의 기술에 의존한 우리나라 항공을 보며 약간 실망도 했습니다. 하지만 그만큼 앞으로 나아갈 길이 넓다고 생각했고 기술적 자립이 꼭 필요하다고 생각했습니다. 경쟁력 있는 항공기술을 갖춘 대한민국 그것이 저의 꿈이고 대한민국의 미래라고 생각합니다.

■ 서울대 입학사정관 전형 자기소개서 양식

1. 지원동기와 진로계획을 중심으로 우리 대학교가 특기자 전형에서 지원자를 선발해야 하는 이유에 대해서 띄어쓰기를 포함하여 1000자 이내로 기술하여 주십시오.

2. 지원한 모집단위에서 공부하기 위하여 고등학교 재학 기간 동안 어떤 노력들을 기울여 왔는지에 대해 학업능력, 특기능력, 모집단위 관련 활동(자유전공학부 지원자의 경우 다양한 학문적 관심) 등을 중심으로 구체적으로 기술하여 주십시오.(띄어쓰기를 포함하여 1000자 이내)

3. 가정환경(성장과정, 생활여건 등), 학교 및 지역환경, 고등학교 시절에 겪은 어려움 등 자기소개에 도움이 될 만한 사항이 있는 경우, 그 내용을 구체적으로 기술하여 주십시오.(띄어쓰기를 포함하여 1000자 이내)

4. 교내·외 활동 중 대표적인 활동을 5개 이내로 기술하고, 이런 활동이 지원자에게 어떤 의미가 있었는지 기술하여 주십시오.(띄어쓰기를 포함하여 활동별로 250자 이내)

5. 자신이 읽은 책들 가운데 가장 인상 깊었던 책 3권을 선택하고, 그 책을 선택한 이유를 기술하여 주십시오.(띄어쓰기를 포함하여 도서별로 500자 이내)

▶▶ 하버드대 합격생 B 씨

내가 고향이라고 믿는 곳이 내 고향이다: 내 문화적 정체성

(Home is where I make it: My Cultural Identity)

놓친 물고기가 더 커 보인다. 그 물고기를 아예 포기해 버린 때는 더 그렇게 느껴진다. 저 멀리 빛나는 별은 모든 이의 소망을 담고 있다. 별이 내 가슴에 떨어진 것은 열 다섯 살 때였다.

우리 부모님은 이민 1세대로 나는 백인 마을에서 컸다. 그래서 아주 어릴 때부터 나는 내가 또래 녀석들과 다르다는 걸 알았다. 사람들은 곧잘 물었다. “웨어 아유 프롬?”

내 대답은 늘 똑같았다. “루지애나, 내 고향은 루지애나에요.”

물론 그건 사람들이 예상한 답변이 아니었다.

“그 얘기를 하는 게 아냐. 중국이나 일본 어디서 왔느냐는 말이지."

그 두 나라 사이에 낀 반도국을 사람들은 들어본 적도 없는 것 같았다.

일곱 살 때 나는 처음 한국에 가봤다. 가방은 무거웠고 한국어도 서툴렀지만 이방인이라는 느낌은 없었다. 순진하게도 나는 여기가 내 고향이라고 믿었다.

어디를 가도 검은 머리였다. 쌍꺼풀이 없어도 아무렇지 않은 느낌.

도대체 무슨 말인지 알 수 없는 "아시아인"은 없었다. 사람들은 내게 “눈이 크다”거나 “작고 말랐다”고 말했다.

겨우 두 달 동안이었지만 한국에서 내가 받은 느낌은 몇 년 동안 내가 누구인지를 느끼고 기억하게 해줬다.

내가 다시 한국에 간 것은 고등학교 2학년을 앞둔 여름이었다.

나는 금세 사람들이 예전만큼 내게 관대하지 않다는 걸 느꼈다. 부모님은 화가 나서 내게 전화를 거셨다. 내가 버릇없게 굴었기 때문이다.

너무 솔직한 질문과 서양식 사고방식이 친척들을 불편하게 만든다는 사실을 나는 까맣게 모르고 있었다.

나는 삼촌께 나한테 화가 나셨느냐고 물었다.

삼촌은 “아니다. 너한테 화가 난 건 아니야. 단지 널 대하는 게 어렵다고 생각했을 뿐이야. 분명 한국 사람처럼 보이는데 한국말로 미국 애들 생각을 말하는 건 이상한 일이니까. 넌 한국 사람이 아니란다. 우리말을 할 줄 아는 미국인이지”하고 답하셨다.

충격이었다. 미국에 있을 때처럼 한국에서도 나는 이방인이었다. 도망갔던 물고기가 다시 돌아왔다. 내가 기도했던 별이 떨어졌다. 나는 서둘러 쫓아가 별똥을 주웠다.

이제 나는 내 고향이, 내 정체성이 이것 아니면 저것이라고 생각하지 않는다. 나는 완전한 한국 사람도 완전한 미국 사람도 아니다. 절반은 한국인이고 또 절반은 미국인이다. 내 고향이 한국 아니면 미국이라고 구분 짓는 것도 불필요하다. 내가 고향이라고 믿는 곳, 그곳이 내 고향이다.

아장아장 걸을 때부터 나는 그림 그리고 색칠하는 걸 퍽 좋아했다. 그 때문에 우리 부모님은 나를 “단순한 아이”로 생각하신 것 같다.

부모님이 이민 온 지 얼마 지나지 않아서 내가 태어났기 때문에 유아 교육을 받을 만한 여유가 없었다. 나는 자유롭게 그림을 그렸다.

하지만 곧 우리 부모님이 꿈을 이뤘다. 중산층 마을로 이사한 것이다. 나도 유치원에 들어갔다.

그때 로빈슨 선생님은 우리 부모님께 내가 예술에 재능이 있다고 말씀해주셨다. 그녀는 내가 미술 영재 테스트를 보면 어떻겠냐고 제안하기도 했다.

내 진로와 적성을 두고 공부와 그림, 두 갈래 갈림길이 생긴 것이다.

초등학교 시절 나는 양 쪽 모두에 집중했다.

학교에선 공부를 잘하는 학생이었다. 특히 수학 성적이 좋았다. 방과 후에는 스튜디오에서 그림을 그렸다.

예술적 재능이 뛰어나다는 칭찬을 많이 들었고 상도 많이 탔다. (어릴 땐 그림에 소질을 보이는 학생이 많다는 점을 감안하면 이건 중요한 일이다.) 나는 내 열정과 소명을 찾은 듯한 기분이었다.

그때 우리 부모님이 어떤 생각을 하시는지 알 수 없었다. 내가 받아온 상장과 트로피를 보고 마냥 웃으실 뿐이었다. 내가 예술가가 되고 싶다고 할 때도 아무 말도 없으셨다.

중학교에 들어가자 사정이 달라졌다. 공부에 집중하라고 말씀하신 것이다. 그림은 취미면 충분하다는 말씀이었다. 나는 집에서는 계속 그림을 그렸지만 스튜디오에 다니지는 않았다. 이제 나는 미술 대신 수학 대회에서 상을 타기 시작했다.

중학교 3학년 어느 4월의 목요일 오후 나는 고등학교 수강 신청서를 쓰고 있었다.

어차피 들어야 하는 영어, 수학, 과학, 사회, 외국어, 연구조사 같은 과목부터 신청했다. 그리고 한 칸이 남았다. 나는 오랫동안 쉬었던 미술을 듣기로 했다. 갑자기 한동안 잊고 있던 미술에 대한 열정과 애정이 샘솟아 나는 것 같았다.

◆서울대 사회과학계열 합격 손미연양

수시 지원을 통해 서울대 사회과학계열에 합격한 손미연(19·진선여고졸·사진)양은 중학교 때부터 꾸준히 내신관리를 해왔다. 고등학교에 입학하고 나서도 줄곧 상위권 성적을 유지했기 때문에 수능보다 내신을 앞세워 대학에 합격하겠다는 생각이 컸다. 그렇게 손양이 선택한 목표는 서울대 지역균형선발. 하지만 고3이 돼서야 서울대 지역균형선발에 지원하기에는 내신 성적이 부족하다는 것을 깨달았다. 2005년 처음 도입된 서울대 지역균형선발의 경우 1단계에서 1.5배수를 학생부 교과성적만으로 선발하기 때문에 내신 성적이 무엇보다 중요했다.

"고1 때까지는 꾸준히 좋은 성적을 유지했는데 고2 때 갑자기 사춘기가 왔다. 남들이 한창 열심히 할 시기에 예습 없이 놀기만 하다 보니 성적이 떨어지는 게 눈에 보였다. 그때 위기를 느껴 다시 분발하긴 했지만 떨어진 점수가 쉽게 올라가진 않았다."

지역균형선발에 지원하기엔 부족한 내신 성적이었지만 비교적 내신 반영비중이 큰 다른 전형에 도전해 볼만 할 것 같았다. 손양은 목표를 다시 특기자 전형으로 바꾸고 그에 맞춰 공부하기 시작했다. 특히 서울대 특기자 전형은 수상실적이 많고, 면접구술이나 논술에서 뛰어난 능력을 보이는 학생들을 선발하기 때문에 비교과 성적과 면접·논술 준비에도 신경을 써야 했다. 하지만 가장 문제가 됐던 부분은 수학 점수. 손양이 지원하고자 하는 특기자 전형의 수능 반영비율 중 사탐 4과목이 100%, 수리영역의 반영비율이 125%로 수리의 반영비율이 상대적으로 높았다.

"평소 가장 취약한 과목이 수학이었는데 특기자 전형의 수리 반영비율이 125%로 상당히 높았다. 그래서 탐구영역 등 다른 영역의 공부시간을 대폭 줄이고 수학공부에 많은 투자를 했다."

수학의 부족한 부분을 보완하기 위해 학원을 등록했지만 6월 모의고사에서 78점(백분위), 9월 모의고사 81점(백분위)으로 떨어진 점수는 쉽게 회복되지 않았다.

손양은 수학점수를 올리기 위해 평가원 수능 기출을 달달 외우다시피 한 것은 물론 4~5개년 사설모의고사를 서너 번씩 풀기를 반복했다. 나중에는 수학문제 푸는 것을 즐기게 됐다. 수학 공부에 집중 투자한 결과는 성공적이었다. 2009학년도 수능에서 96점을 받게 된 것이다.

'3월 모의고사 성적이 끝까지 간다'는 속설에 불안감이 있었지만 막판 뒤집기를 할 수 있을 것 같았다. 그 동안 모의고사에서 몇 점이 올랐는지, 몇 점이 떨어졌는지에만 매달렸는데 이를 자신의 학습법에서 잘못된 것이 무엇인지 체크하면서 수정하는 방식으로 바꿨다.

"모의고사는 내가 모르는 부분을 체크하는 시험이지, 점수를 과시하려고 보는 시험이 아니란 것을 깨달았다. 이 점을 깨닫고 나니 오히려 틀린 문제가 많을수록 감사해했고 수능에서는 이 문제를 절대로 틀리지 않겠다는 다짐을 하게 됐다."

서울대 특기자 전형의 경우 학생부성적(교과+비교과)과 자기소개서로 전형이 실시됐다. 그러나 지역균형선발을 염두에 두고 있어 비교과에 별다른 특이사항이 없었기 때문에 남들과 차별화할 수 있는 특이사항을 자기소개서에서 보여줘야만 했다. 그래서 생각한 것이 학업우수. 철저한 원칙을 세워 자기주도적으로 학습하는 것도 하나의 능력이라 생각한 것이다. 평소 공부하다 지칠 때면 틈틈이 신문의 칼럼을 오려서 읽고 자신의 생각을 짤막하게 정리하면서 논술에 대비했다. 수능 후 시험을 열흘 정도 남기고부터 논술면접학원도 다녔지만 이론보다는 어디까지나 스스로를 단련시키기 위함이었다.

"수능은 장기전이기 때문에 밤샘을 몰아서 하면 금방 지치게 된다. 시간을 기준으로 학습계획을 짜기 보다 오늘 하루 동안 해야 할 과목과 분량만 정해두고 공부해야 수능에 대한 부담감도 덜하고, 스스로에게 한 약속도 지키게 된다. 목표가 있다면 힘들 때마다 목표를 되새겨보는 습관을 가지는 것도 좋다."

손미연 양이 말하는 〈수험생활에 도움이 되는 tip〉

1. 규칙적이고 균형 잡힌 식사습관을 가져라. 공부도 밥 힘이 있어야 한다.

2. 슬럼프가 왔을 땐 생각을 하지 말아라. 슬럼프라고 생각하는 순간 더 빠져든다.

3. 언어영역에서는 메모습관을 되돌아보라. 좋은 메모습관이 듣기 성적향상의 비법이다.

4. 수리영역은 무조건 많이 풀어보라. 매일 꾸준히 풀지 않으면 실수의 빈도가 높아진다.

5. 인터넷강의는 하루 2~3시간만 들어라. 복습할 시간조차 부족하다면 소용없다.

6. 모의고사 점수에 연연해 하지 마라. 틀린 문제를 통해 모르는 부분을 체크하면 된다.

7. 후회없이 공부했는지 자기 전에 되돌아보라. 내일 학습계획을 세우는 데 도움이 된다.

비교과 취약한 내신 우수자는 학과 선택에 신중
추천-자기소개서 영향력 커… 확실한 강점 갖춰야

서울대 특기자 전형은 학생의 교과 성적도 중요하지만 다양한 활동 내용과 수상 실적도 상당히 큰 비중을 차지한다. 이 때문에 서울대 특기자 전형은 일반계 고등학생보다는 특수목적고 학생들에게 상대적으로 유리한 전형이다.

이 전형은 특히 자연계열의 과학고 학생들에게 유리한 편이다. 인문계의 경우 일반계 고등학교 최상위권 학생들의 비교과 영역이 외국어고 학생들의 실적만큼 우수한 편이어서 경쟁이 치열하기 때문이다. 따라서 비교과 영역이 우수한 일반계고 학생이 아니라면 이 전형방식을 피하는 것이 바람직하다.

서울대 특기자 전형은 지역균형선발 전형에 비해 내신이 차지하는 비중이 적다. 그러나 일부 학과(특목고 학생들의 비선호학과)의 경우 내신의 영향력이 상대적으로 높은 편이다. 또 특기자 전형의 경우 학생부 성적 반영 방법을 제시하지 않고 있으므로 주요과목 중심으로 유·불리를 계산하는 방식은 지양해야 한다.

이 전형은 1단계 이후 치러지는 면접이나 논술의 영향력이 절대적이다. 따라서 특기자 전형의 핵심은 1단계 통과 여부에 있다고 봐야 한다. 특히 특기자 전형은 지역균형선발 전형에 비해 추천서와 자기소개서의 영향력이 높다. 학과 특성이나 교육 환경에 따른 학습태도와 이를 극복해 낸 학생의 태도를 매우 높게 평가한다는 사실도 잊어서는 안 된다.

○ 특기자 전형 지원 전략

이 전형에 지원하기 위해선 먼저 전형의 특성과 경향을 파악해야 한다.

특목고 학생 또는 비교과 부분이 우수한 일반계고 학생, 모의고사 성적이 높게 나오는 학생들이 선호하는 학과는 경쟁이 치열해 합격 가능성이 상대적으로 낮을 수밖에 없다. 따라서 모의고사 성적이 잘 나오지 않고, 비교과 부분이 상대적으로 취약한 내신 성적 우수자는 학과 선택에 신중을 기해야 한다.

인문계열 특기자 전형의 경우 토익, 텝스 같은 외국어 공인성적에 따라 1단계 당락이 결정되는 경우가 적지 않다. 1단계 통과 후에는 면접보다 논술의 영향력이 크게 나타난다. 다양한 비교과 영역 활동 및 좋은 영어 성적이 없는 인문계열 학생이라면 1단계 통과가 매우 어려우므로 이에 대한 사전 준비가 필요하다.

이 전형은 자기소개서의 영향력이 매우 크다. 자기소개서 내용은 학과 학습에 대한 열정과 학과에 지원하기까지의 준비 과정이 잘 드러나도록 구체적으로 서술해야 한다. 추천서에서는 학생이 학습 환경을 어떻게 극복했고, 어떻게 자기 주도적으로 학습을 이끌어 왔는지를 보여주는 것이 좋다.

올해 서울대는 인문계열 특기자 전형을 중심으로 수시 선발인원을 늘리고, 지원 자격도 재수생으로 그 범위를 제한했다. 재학생의 합격 가능성이 예년에 비해 높아진 셈이다.

서울대 특기자 전형 합격생을 한 학교에서만 많게는 7명까지 배출해 낸다. 이는 어떻게 준비하느냐에 따라 충분히 좋은 결과를 이끌어 낼 수 있음을 의미한다. 또 특기자 전형은 고등학교 1학년부터 체계적으로 준비해야 합격 가능성을 높일 수 있다는 점을 명심해야 한다.

○ 선발 기준 및 유의사항

학급임원 활동, 봉사활동, 지역 경시대회 및 검증시험 실적, 공인영어성적 등의 비교과 부분이 취약하나 내신 성적이 상대적으로 우수한 학생(예를 들어 지역균형 대상자 4∼6등 혹은 수학 과학의 내신 성적이 평균 1.5등급 이내)들은 비교과 부분이 없더라도 이 전형에 적극적으로 지원한다.

합격 사례를 분석해 볼 때 비교과 영역이 좋은 학생들만 합격한 것은 아니므로, 합격 가능성 여부를 잘 판단해 전략적으로 지원 계획을 세울 필요가 있다. 자연계열의 경우 수학과 과학의 내신 성적이 평균 2등급 이상이면서 비교과 부분이 우수한 학생이라면 이 전형에 지원하는 것이 유리하다.

모의고사 성적이 우수한 학생들은 지원 여부를 신중하게 결정해야 한다. 수시 지원전략은 정시 지원전략과 맥을 함께하기 때문이다. 학생의 심리적인 측면이나 학습 동기 부여 등을 고려해 원하는 학과에 지원하되, 모의고사 성적만 믿고 합격 가능성이 낮은 학과를 지원하는 일은 피해야 한다.

면접 준비를 제대로 하지 못했다는 이유로 이 전형에 지원하지 않는 접근방식은 바람직하지 않다. 또 면접 준비에 지나치게 많은 시간을 할애해 정시 준비를 소홀히 해서도 안 된다. 이 전형을 준비하는 학생들은 부모나 학교 교사, 학원 강사 등과 정기적으로 대화를 나누면서 자신의 학습 태도 및 방향을 꾸준히 점검해야 한다.

"특목고 진학은 실패했지만 1년 빨리 서울대 진학했죠"
syoh@chosun.com
일반고 조기졸업 후 서울대 합격한 박상우군
공부를 잘하려면 강력한 학습 동기와 목표가 있어야 한다. 특기자전형으로 서울대 화학부에 합격한 박상우(17·서울 상명고2)군도 그랬다. 박군은 고등학교에 입학하자마자 '조기졸업+서울대 진학'이라는 목표를 세웠다. 그리고 2년간 '괴짜'라는 말을 들을 정도로 우직하고 끈기 있게 공부한 끝에 조기졸업과 서울대 합격이라는 두 마리 토끼를 모두 붙잡았다.

◆한국과학영재학교·과학고 낙방… 일반고에서 희망을 보다

박군은 어려서부터 '과학'에 푹 빠져 살았다. 여섯 살 무렵, TV에서 물질과 물질이 섞여 색깔이 변하는 모습을 본 뒤로 과학, 특히 화학에 매료됐다. 과학과 관련된 책은 모조리 읽었고, 과학전시·세미나·강연회 등에 빠짐없이 다녔다.

중학생이 되면서 자연스레 한국과학영재학교 진학을 꿈꿨다. 하지만 3차 합숙캠프에서 안타깝게 낙방하고 말았다. 차선책으로 택한 과학고 입시에서도 내신 성적이 나빠 고배를 마셨다. 박군은 영재학교 불합격 소식을 들은 날, '목표를 잃었다'는 생각에 밤새 울었다. 일년을 재수해서라도 영재학교에 가든지, 차라리 고졸 검정고시를 치르겠다는 폭탄선언도 했다. 그러나 "일반고에 가서 열심히 노력해 보자"는 어머니의 설득에 고집을 꺾고 상명고에 진학했다.

▲ 박상우 군./이경민 객원기자 "상명고가 과학 중심 학교라는 점에 끌렸어요. 학교 내 수학·과학 올림피아드 반에서 친구·후배들과 토론하며 공부할 수 있었죠. 화학 담당이던 1학년 담임선생님도 용기를 북돋워주셨고요. 입학 직후에 받은 조기졸업 안내문을 보고 '조기졸업+서울대 합격'을 새로운 목표로 삼았어요. 일반고에서도 영재학교나 과학고에 간 친구들 못지않은 성과를 내겠다고 결심했죠."

박군은 "적극적으로 생활하면 길이 보인다"고 힘주어 말했다. 그는 중학생 때부터 서울대 청소년 공개강좌를 신청해 들을 정도로 공부에 적극적이었다. 서울대 입시 준비가 한창이던 지난 여름방학에도 서울대 융합기술원에서 열린 캠프에 참가했다. 지도교수·조교수와 함께 연구·실험하고 결과를 발표하는 캠프였다. 박군은 캠프에서 최우수상인 융합기술원장상을 수상했다. 여름방학 동안 미적분학·일반화학Ⅰ 등 대학 선이수과정까지 수강했다. 겨울방학인 지금은 '일반화학 실험Ⅰ'을 수강 중이다. "이런 교육정보는 모두 학교 선생님이 알려주셨다. 학교에서 추천하는 활동을 가장 최우선으로 했다"고 전했다.

◆가방 무게만 15kg… '괴짜' 소리 들으며 공부

학교에서 박군의 별명은 '15kg'이다. 항상 책가방을 2~3개씩 메고 다녔는데, 그 무게가 15kg이나 돼 붙은 별명이다. "가방 무게 때문에 키가 자라지 않으니 책을 학교에 두고 다니라"는 선생님들의 권유에도 "집에서도 공부해야 하니 그럴 수 없다"며 2년간 묵묵히 가방을 메고 다녔다. 대학 기출문제, 학원에서 받은 프린트물, 서울대 미적분 특강 교재 등을 매일 가지고 다니며 공부했다.

박군은 주말에만 수학·과학 학원에서 심화강의를 들었다. 평일에는 밤늦도록 학교 자습실에서 공부했다. 대신 밤 12시 이후에는 절대로 공부를 하지 않았다. 집에서 하루 공부 내용을 정리하고, 12시부터 30분간 좋아하는 만화를 본 뒤 잠을 잤다. 박군은 "큰 시험을 앞두고서도 하루 7시간은 반드시 잤다. 밤에 충분히 자고, 낮에 학교에서 완전히 집중해 공부했다. 50분 공부 후 10분 쉰다는 원칙도 지켰다"고 말했다.

"공부하다가 틀린 문제가 있으면 이 문제가 어느 단원에서 나왔는지 확인하고, 단원 전체를 다시 공부했죠. '지금 이 단원을 뿌리 뽑겠다'는 생각으로 공부했어요. 그 부분을 표시해두고 5번 정도 반복하면, 결국 못 풀었던 문제도 풀 수 있고 그 단원은 가장 자신 있는 단원으로 바뀌죠."

박군은 "수학공부를 할 때 계산 위주의 문제집을 피하라"고 조언했다. 원리 설명이 잘 돼 있는 문제집, 객관식보다 주관식 문제가 많은 문제집을 선택하는 것도 중요하다. "10-가·나를 제대로 공부하지 않으면 수학Ⅱ는 포기해야 한다. 고1 초반에 기초를 잘 다져놔야 고3 때 다시 보는 불상사가 생기지 않는다"고 덧붙였다.

서울대 합격 후 박군은 "특목고에 불합격했다고 쉽게 좌절했다면 이런 기쁨은 누리지 못했을 것"이라고 했다. 서울대에 지원할 때도 자기소개서에 영재학교 진학에 실패했지만, 새로운 목표를 세워 노력한 점을 내세웠다. 캠프·강좌 등에 적극적으로 참여하며 최선을 다한 모습을 강조했다.

"특목고 진학에 실패했다고 해서 모두 끝난 것은 아니에요. 정보를 잘 찾으면 일반고에서도 얼마든지 꿈을 이룰 수 있어요. 적극적으로 찾아서 공부하는 자세를 가지세요."

서울대는 수시 모집 인원이 62.7%로 상승하였고, 전체 모집인원은 감소하여 정시에서의 경쟁은 더욱 치열해질 듯하다. 수시모집에서는 지역균형선발, 특기자전형 등 다양한 분야의 우수 인재 확보를 위한 전형들이 실시된다.

서울대 지역균형선발의 1단계 선발인원은 2009학년도에 비해 다소 증가하여, 모집인원의 2배수가 면접 및 서류평가 대상자로 선발된다. 1단계에서는 학생부 교과 성적을 100% 반영하므로 학생부 성적은 최종 합불을 좌우하는 중요한 요소이다. 그러나 일단 1단계 전형을 통과할 경우, 서류 및 면접을 참고로 입학사정관에 의한 종합 평가가 이루어지므로 개인별 준비 서류 및 면접이 당락의 주요 요소가 된다. 따라서 자신의 능력을 최대한 평가받을 수 있도록 이에 대한 철저한 준비가 필요하며, 수능 2개 영역 2등급 이내의 수능 최저학력기준이 적용되므로 수능에 대한 대비도 소홀히 해서는 안 된다.

특기자 전형은 1단계에서 서류평가 성적이 100% 반영되며, 2단계에서는 서류 50%, 면접구술 30%, 논술 20%가 반영된다. 지역균형선발과 달리 학생부 성적보다 각종 서류 및 대학별 고사를 통해 신입생을 선발하므로 학생부 성적이 좋지 않은 특목고 학생들의 지원이 높은 편이다. 최종 합격을 위해서는 2단계에서 치르는 면접?구술과 논술이 관건이므로 계열별로 기출문제 분석 등을 통한 철저한 대비가 필요하다.

또한 올해 특기자 전형 역시 자연계열, 음악대학, 자유전공학부를 제외한 모집단위에서 수능 최저학력기준을 적용하며, 미술대학에서는 전년도에 언어, 외국어, 탐구 영역 중 1개 영역 이상 4등급 이내였던 기준을 3등급 기준으로 높여 수능 성적이 보다 중요해졌다.

서울대는 2011학년도 정시모집 일반전형에서 전년도와 동일한 방법으로 신입생을 선발한다. 1단계에 수능 성적을 100% 반영하여 2배수를 선발하며, 2단계에서도 수능을 20% 반영하므로 1단계 통과와 최종 합격 모두에서 수능의 영향력은 막대하다. 학생부는 2단계에서 50%(교과40%, 비교과10%)가 반영되나 학생부 등급 간 점수 차이가 크지 않으며, 지원자들의 성적이 비슷해 학생부 변별력은 높지 않을 것으로 예상된다. 따라서 서울대 정시모집은 1단계에서 수능 성적이 가장 비중이 높고, 2단계에서는 논술, 수능의 영향력이 학생부에 비해 크다.

서울대학교에서 2011학년도에 입학사정관제를 처음으로 정원 내 전형에 도입하여 지역균형선발전형에 적용한다. 정원내 전형에서 입학사정관제 도입으로 인해 일선학교와 학생들의 혼란을 방지하기 위하여 2010학년도 입시와 동일하게 단계별 전형을 실시한다. 하지만 2단계 전형에서 서류평가와 면접 결과를 입학사정관이 종합적으로 고려하여 합격자를 선발한다는 점이 다르다.

뿐만 아니라 소외계층에 대한 배려를 확대하기 위해 정원 외 전형인 기회균형선발전형의 인원을 확대하고 군 지역에 대한 ‘지역 할당제’를 실시하였다. 이는 수시모집(정원 내/외 포함)을 통해 모든 군에서 최소 1명을 선발하는 제도이며, 서울대는 2009학년도에 전체 86개 군 지역 중 48개 군에서 합격자를 배출해 왔다.

수시모집에서 입학사정관 제도로 선발되는 인원은 약 1100여명(전체 정원의 약 35%)정도로 2010학년도의 331명보다 3배 이상 확대 실시된다.

2011학년도 정시 모집은 지난해와 동일하게 진행 된다. 인원을 가장 많이 선발하는 일반 전형은 1단계에서 수능시험 성적만으로 모집 정원의 2배수를 선발하고 2단계에서 논술 30%(사범대학의 경우 논술 22% + 적인성 8%), 1단계 성적(수능) 20%, 학생부 50%를 반영한다.

서울대에 진학하고자 하는 대부분의 학생들은 성적이 매우 우수하고 수능성적 역시 최 상위권에 웃돌고 있기 때문에 학생부 성적과 더불어 논술에 대한 준비도 철저히 하는 것이 필요하다.

[입학사정관제도를 묻다] 박정일 서울대 입학관리본부장
학생들 쇼핑하듯 '스펙쌓기'는 금물
적성·자기주도적 활동·교양등 중요
정부, 제도 정착위한 속도조절 필요

전국 대학들은 2009학년도에 4,550여명에 불과하던 입학사정관제 선발인원을 2011학년도 입시에서는 3만7,600여명으로 크게 늘릴 계획이다. 입학사정관제도로 신입생을 선발하는 대학과 정원이 점차 늘고 있지만 입학사정관제도를 통한 선발 결과를 두고 '그래도 내신이 좋은 애들만 합격한다' '학생의 잠재력을 어떤 기준으로 판단하느냐'는 논란 역시 커지고 있다. 이렇다 보니 입학사정관제를 겨냥한 새로운 사교육이 성행하는 등 문제가 야기되고 있다. 올해 약 1,200여명의 신입생을 입학사정관제도로 선발한 서울대의 박정일 입학관리본부장을 만나 입학사정관제도에 대한 생각과 수험생들을 향한 조언을 들어봤다.

-2010학년도 입시에서 1,200여명을 입학사정관으로 선발한 데 이어 2011학년도에도 선발인원과 모집전형을 늘릴 계획이라고 들었습니다. 학교 입장에서 입학사정관제가 갖는 의미는 무엇인가요.

▦중요한 것은 왜 입학사정관제도가 필요하게 됐느냐 하는 배경입니다. 우리가 개발도상국이었을 때는 그저 선진국에서 해놓은 것들을 열심히 따라 하는 것이 다였습니다. 그들이 해놓은 성과 중 '어느 것이 좋은가'를 판단해 선택하고 베끼는 수준에 치우쳤던 셈이죠. 공부도 마찬가지였습니다. 교과서를 외우고 4~5개의 선택지 중에서 하나를 고르는 것만 잘해도 어느 정도의 수준은 따라갈 수 있었습니다. 그러나 지금은 따라가는 게 아니라 앞장서야 하는 시대입니다. 당연한 이야기지만 교육의 전반적 패러다임을 바꿔야 합니다. 주어진 것 외에도 스스로 문제를 제기하고 발전 방향을 제시할 줄 알아야 합니다. 그런 의미에서 입학사정관제가 갖는 의미가 큽니다.

-최근 문제점이 제기되듯 입학사정관제도가 결국 학생의 흥미와 적성을 보기보다는 내신 1등급, 공부 잘하는 학생을 뽑는 전형이라는 얘기가 나오고 있습니다. 선도 대학들이 입학사정관제도의 취지를 제대로 못 살려 학생을 선발했다는 지적도 있는데요.

▦입학사정관제도는 성적과 상관없는 제도가 결코 아닙니다. 입학사정관제도는 기존보다 더 우수한 학생을 뽑기 위한 전형입니다. 우수 학생의 기준이 과거에는 5개 선택지 중 하나를 잘 고르는 아이들이었습니다. 이런 방식은 한계가 있습니다. 그보다 더 우수 학생들, 즉 기본 학력이 우수하면서 창조적 능력이 있는 학생을 선발하기 위한 것이 바로 입학사정관제도입니다. 물론 서울대에도 고교 등급으로 3~4등급인 학생들이 많이 있습니다. 그러나 중요한 것은 내신 1등급이 몇 명이고 이후 등급이 몇 명이냐가 아니고 창의적 우수 학생을 좀 더 잘 알아볼 수 있는 방법의 일환으로 제도가 운영된다는 점입니다. 대학들이 우수 학생을 뽑으려는 것은 당연합니다. 과거의 방법이 5지 선다형을 잘한 학생을 뽑는 것이었다면 이제 학생을 성적 외적인 부분까지 다각도로 보려는 방법이 시도된다는 데 의의가 있습니다.

-이번 입시에서 입학사정관제도에 지원한 많은 학생을 접하셨을 텐데 가장 아쉬웠던 부분이 있다면.

▦입학사정관제를 위해 이것저것 잡다하게 백화점 쇼핑을 하듯 스펙을 쌓는 것은 금물이라고 조언하고 싶습니다. 지도자가 되기 위해 필요한 것은 그런 일이 아닙니다. 모든 것을 숫자로 계산해 스펙도 많으면 좋다는 식의 풍조가 있고 일부 고등학교에서도 그런 식으로 학생을 지도해 안타까웠습니다. 물론 스펙이 반드시 나쁜 것은 아닙니다. 다만 스펙을 자기주도적으로 만들어갔으면 좋겠습니다. 교내 행사라 해도 거기서 자기가 주도적으로 생각하면서 능력을 발휘하면 그게 미래의 지도잣감입니다.

고등학교에서 여러 가지를 폭넓게 가르쳐줬으면 하는 바람도 있습니다. 전공에 대한 적성, 그와 관련한 노력ㆍ활동, 폭넓은 교양이 가장 중요합니다. 우리는 이를 위해 고등학교와 눈높이를 맞추려는 노력을 많이 하고 있습니다. 우리가 고교 현장에 가면 서울대가 원하는 인재상 등을 소개하고 실제 고교의 현실도 점검합니다. 때로는 '이런 식의 교육을 해주십시오'라고 제안하기도 하고요. 일선 고등학교에서 어떤 교내 프로그램을 운영하고 있는지, 학생들이 어떤 활동을 하는지 등에 대한 데이터도 수집하고 있습니다.

-입학사정관제도에 대한 비판이 많은데 개인적으로 이러한 논란을 어떻게 생각하십니까.

▦하루아침에 이뤄지는 것은 없습니다. 단계적으로 서서히 지켜봐야 하겠죠. 정부가 드라이브를 걸어 입학사정관제도 정착이 빨라지는 측면이 있습니다. 어떤 면에서는 좋은 부분도 있지만 그러다 보면 부작용이 생길 수도 있습니다. 이런 점 때문에 정부에 '속도 조절'을 건의하기도 했습니다.

문제는 이러한 잡음이 생길 때마다 '제도를 없애야 한다'는 말이 나온다는 것입니다. 아무리 좋은 제도라 해도 문제가 발생할 수도 있고 이럴 경우 문제를 고치고 좋은 점을 살리는 방향으로 나아가야 합니다. 그렇지 않고 폐지만 주장하면서 제도의 앞날을 막아서는 안 됩니다.출처:인터넷한국일보

어려움 극복 의지·리더십등 높이 평가

■ 입학사정관들의 눈높이는…

입학사정관들은 학생의 어떤 점을 눈여겨보는 걸까. 서울대 입학사정관이 뽑은 '기억에 남는 지원자 3명의 사례를 통해 입학사정관의 시각을 느껴보자.

1. 어려움을 극복하고 높은 학업성취를 거둔 학생(생활과학대 합격)

학생 A는 어려움을 극복하고 좋은 성취를 거둔 '의지'가 높게 평가된 케이스다. A는 초등학교 4학년 때 어머니가 돌아가시고 아버지는 사업 실패로 연락이 두절돼 할머니와 동생과 함께 살았다.

어린 마음에 불우한 환경을 탓하며 방황도 하고 공부에 전념하지 못했지만 고등학교에 입학하면서 마음을 다잡았고 1학년 1학기 중간고사에서 좋은 성적을 거두면서 자신의 가능성을 느끼게 됐다.

A는 고3이 되면서 90세가 넘어 연로하신 할머니가 자신과 동생을 키우는 데 어려움이 있다고 판단해 스스로 보육시설에 들어갔다. A는 그럼에도 불구하고 성실하게 자기 학습을 해 학교 성적이 우수했고 보육원생들에게 학습지도까지 해줬다.

서울대는 A의 경우 학교에 입학한 뒤 장학금 혜택을 받고 공부하면 더욱 능력을 발휘할 수 있을 것이라는 의지가 보여 A를 최종 합격생으로 선발했다.

2. 뚜렷한 지원동기와 모집 단위에 대한 관심을 가진 학생(인문대학 합격)

B는 소위 학교에서 최상위권 학생은 아니었지만 지원하고자 하는 동기와 모집단위에 대한 관심과 노력이 두드러졌다. B는 자기 적성을 살리기 위해 교내에서 다양한 활동을 주도한 점이 인정됐다.

B는 우주를 다룬 과학 관련 서적을 읽은 뒤 '신이 우주를 만든 이유가 무엇일까'라는 호기심에서 출발, 점차 철학에 관심을 갖게 됐고 고등학교 2학년 때 직접 철학동아리를 만들어 활발한 활동을 했다.

철학을 부전공한 선생님의 도움으로 폭넓은 독서를 한 뒤 감상문이나 서평을 썼다. 면접에서 B가 철학을 공부하고자 하는 계기가 분명하고 지원 동기에 부족함이 없어 보였다.

특히 많은 양의 독서 등으로 얻은 지식과 사고의 풍부함은 동급 학생들에 비해 높은 이해도를 보여줬다. 비록 현재는 수준이 높지 않을지라도 모집단위에 대한 열정과 적극성을 높이 평가할 만한 사례였다.

3. 자기주도 학습태도와 리더십이 우수한 학생(자연계열 공과대학 합격)

학생 C는 비평준화 지역 고등학교 출신이다. 최근 내신성적에 대한 부담감으로 우수 학생이 모이는 고등학교 진학을 꺼려하는 경향이 심화되고 있지만 C는 우수 고등학교 진학을 선택했고 자기주도 학습으로 높은 학업성취도를 보였다.

물론 서울대의 지역균형선발전형의 교과성적 산출공식으로 점수를 산출했다면 합격선에 못 미치는 성적이 나왔을 수도 있었다. 그러나 C는 교내에서 우수한 성적을 보이고 있었고 교과성적 외에 적성을 살리기 위한 다양한 노력을 했다.

C는 평소 수학ㆍ과학에 관심이 있었으며 교내에서 관련 동아리를 주도적으로 이끌었다. 자신이 관심 있는 분야를 더 공부하기 위해 동아리 활동에 주도적으로 참여했고 후배들을 지도하는 등의 리더십도 보여줬다.

주도적ㆍ적극적인 학습태도로 지역의 경시대회에서 상을 타기도 했다.

(도움말=신원동 서울대 입학관리본부 전문위원)

특목고생들에 유리한 특기자 전형 인원 늘어

내신반영 비율이 높아 특목고 학생들에게 불리하다고 알려져 있던 서울대학교의 수시모집에서도, 과학고·외고·자사고 등 특목고 출신 합격자가 강세를 보인 것으로 확인됐다. 이는 특목고 학생들에게 절대적으로 유리한 '특기자 전형'의 선발인원이 도입 첫해(2005학년도) 426명에서 2010학년도엔 1135명으로 2.6배 이상 늘어났기 때문으로 풀이된다.

3일 본지가 입수한 '2010학년도 서울대 고교별 합격 현황' 자료에 따르면, 이번 입시에서 서울대 수시모집 합격자 2020명 중 586명(29.0%)이 특목고 출신이었고, 특기자전형에서는 합격자(1135명)의 절반이 넘는 581명(51.2%)이 특목고 출신이었다. "특기자 전형은 특목고 전형"이라는 세간의 의혹이 사실로 확인된 것이다.

서울대 합격자의 출신고별 현황은 매년 공개되어왔지만, 전형별로 출신 고교 현황이 공개된 것은 처음이다.

◆"특기자 전형은 특목고 우대 전형"

특기자 전형은 '학업능력이 우수하고 모집단위 관련 분야에 재능과 열정을 보인 학생'을 뽑는 전형으로, 자연계열에서는 특히 수학·과학 분야의 학업능력을 중점적으로 본다.

올해 서울대 수시모집 특기자 전형 합격생 중 과학고 출신은 252명(22.2%)에 이른다. 외국어고와 영재학교 출신은 각각 141명(12.4%)이고, 자사고 출신은 38명(3.3%), 국제고 출신은 9명(0.8%)이다.

내신 성적에서 불리함에도 불구, 특목고 출신이 특기자 전형에서 강세를 보인 것은 "특기자 전형 자체가 특목고 학생에게 유리하게 설계됐기 때문"(서울지역 인문계고교 고3 담임)이라고 학교 현장에선 분석하고 있다.

특히 외고 출신 합격생의 특기자 전형 비율이 높았다. 서울대 외고 전체 합격생 305명 중 141명(46.2%)이 특기자 전형으로 입학했다. 한국외대부속외고 합격자의 64%가 특기자전형에서 합격했고, 한영외고와 대원외고도 합격자의 52.4%와 49.3%가 특기자 전형에서 나왔다.

특목고 입시기관 '하늘교육'의 임성호 이사는 "서울대 합격자를 배출한 18개 과학고 중 15곳은 특기자 전형으로만 학생들을 합격시켰다"며 "획일적인 인문계 공교육 환경에서 특기를 계발하고 키우는 게 힘들기 때문 아니겠느냐"고 지적했다.

◆특기자 전형 인원 6년간 2.7배 늘려

서울대 수시모집에서 특기자 전형이 처음 생긴 것은 2005년. 소외 지역 학생들을 뽑는 지역균형선발제도가 생기면서 함께 도입됐다.

문제는 특기자 전형 도입 이후 서울대학교의 특목고 출신 신입생이 눈에 띄게 증가했다는 것이다. 한나라당 김선동 의원실 자료에 따르면, 특목고 학생들에게 내신점수에 이익을 주던 '비교 내신제'가 폐지된 1999학년도부터 2004학년도까지는 서울대 신입생 중 12~13%만이 특목고 출신이었지만, 특기자 전형이 생기고 나서 이 비율은 매년 2~3%포인트씩 수직상승해 지난해에는 24.3%까지 치솟았다.

이런 현상 뒤에는 특기자 전형 선발인원의 증가가 숨어있다. 도입 첫해인 2005학년도에는 426명에 불과했던 특기자 전형 선발정원은, 2010학년도에는 1150명(모집정원)으로 늘어났다. 반면 같은 기간 중 소외 지역 학생을 뽑는 지역균형 선발인원은 659명에서 831명(2008학년도)까지 늘어났다가, 2009학년도에 775명, 2010학년도엔 753명으로 급속히 감소하고 있다. 조선일보

2005학년도에 도입한 지역균형선발전형의 학생부 교과성적이 석차백분율에서 2007학년도부터는 석차등급으로 바뀌어 시행된지 벌써 3년째가 되었다. 고등학교에서는 이 전형을 위하여 학생, 학부모 그리고 학교의 내신 성적 관리가 철저해 지면서 1단계 컷(최종 컷은 인문계열의 수능최저학력 미달 그리고 극히 일부의 면접에서의 탈락)이 급격히 상승되는 효과를 가져왔다. 이 전형의 지원과 합격의 변수라면 특별함이 아닌 단순한 모집단위별 모집인원의 차이일 뿐이다.

첫째, 인문,자연계열의 법학과, 약학과 폐지로 상위권 학생들의 이동

다섯째, 고교 대학 합격 실적의 변수(특기자로 이동 및 하향 지원)

여섯째, 고교의 특정학생의 내신 성적 관리와 학생들의 내신에 의한 고교 선택

일곱째, 모집단위의 모집인원의 변동 및 소수 인원 모집단위의 지원경향과 변수

서울대는 각 고등학교(특히 특별시, 광역시, 중소도시, 읍면지역등을 망라한)입학실적 비교의 기준으로 광역시이상의 학교의 인지도와 학생모집에 미묘한 영향을 끼치고 있는 것도 사실이다. 특히 올해의 서울지역 고교선택제에 따른 고등학교간 경쟁, 연세대, 고려대등의 수시 및 정시 전형에도 미묘한 영향을 끼치고 있는 것은 다 잘 알려져 있다. 2010학년도인 올해도 이 영향력은 고등학교(교사)에서 학생, 학부모로 이미 전이되어 고등학교 선택에 일부 학생과 학부모들이 활용하고 있다.

2010학년도 서울대 수시모집 전형은 더하거나 바꾸지 않고 계속 유지되고 있기 때문에 더 이상 낮설은 것이 아니다. 이미 모든 자료와 정보들이 공개되었다. 특기자전형이나 기회균형선발전형처럼 입학사정관형 전형은 각 영역별로 평가기준이 공개되지 않아 아직도 세부적인 내용을 알 수 없지만 이것도 일부는 이미 어느정도 파악이 되어 있다. 더구나 지역균형선발전형은 이제 특별함이란 없다. 오직 학생부 교과성적과 수능최저등급만 챙기면 끝난다. 학교안에서 상대평가인 교과성적을 챙기기만 하면 된다. 혹시 이런 생각이 강하거나 일부 중위권 또는 하위권 고등학교의 학생들중에서 암기식의 시험과 다른 수능에 적응하지 못하는 내신 최상위 학생들이 있지만 이들은 예전에는 1단계 합격등의 학교 알림의 위한 지원이었지만 이것도 많이 없어졌다.

내신 성적이 거의 절대적인 전형은 3년정도가 지나면 거의 예측이 가능할 정도로 풍부한 자료와 정보가 넘쳐난다. 즉, 학교의 합격을 위한 결정과 학생, 학부모의 목표학과 결정의 변수가 있기는 하지만 이것들은 크게 영향을 미치지 않는다.

그동안의 서울대 지역균형선발전형의 1단계 컷과 최종 컷과 지원과 합격의 학생들의 내신성적이 서울대식으로 환산된 점수가 아주 많이 온.오프라인, 미디어를 통하여 제공되었다. 단위 학교내에서 내신성적은 매년 학생에 따라 성적의 부침이 있을 수 있지만 전국적인 분포에서는 변화가 거의 없으며, 내신성적이 만점가까이로 다가가고 있다는 것은 서울대에서 발표하는 전년도 입시결과를 토대로 작성된 입시 설명회 보도자료를 통하여 지원자와 합격자의 점수가 상승하고 있다는 것을 볼 수 있다. 즉, 특정 일부 학생들을 세심하게 관리 하는 고등학교가 점차 많아지고 있다는 것을 이를 근거로 알 수 있다.

인문사회계열은 특히 일부 상위권 대학의 간판학과 선호하는 학생들을 제외하면 학생, 학부모들의 인식은 바뀌지 않았다. 따라서 서울대 합격은 최상위 학생이고 학교도 다른 학교와의 비교에서 좋은 평가를 받는다. 그러나 자연계열은 의치의학계열, 한의학계열, 포스텍, 카이스트등 학생, 학부모들의 선호도 분산으로 인하여 입학실적은 큰 반응을 보이지 않으나 문제는 합격자 수가 큰 영향력을 나타내고 있다.

지역균형선발전형은 1단계 통과자의 80%~90%내외가 최종합격하는 합격일치율이 바로 내신성적이기 때문에 오직 앞 뒤도 돌아보지 않고 내신성적만 바라보며, 수능최저등급만 맞추면 되는 서울대 전형중 가장 쉽게 합격 실적을 내는 전형이다.

또한 학생이나 학부모들도 서울대가 아니라도 수시모집에서는 논술이나 특별전형(지원자격이 공인어학성적이나 수상실적등)이 아닌 전형들은 어차피 수시든 정시든 일단 내신성적이 우수해야 상위권 대학(서울대, 연세대, 고려대, 포스텍, 카이스트, 교육대학등 일부 상위권대학)또는 최상위권 학과(자연계열은 의예, 치의예, 한의예, 일부 의학전문대학원, 약학전문대학원 진학 유리 학과, 인문계열은 경영, 경제, 금융, 로스쿨 관련등)에 합격이 가능할 것이기 때문에 내신성적 관리를 고1부터 우선적으로 한다는 생각을 이미 갖추고 있기 때문에 학생부 교과성적에 의한 수시 전형이 나머지 전형의 합격과 비교한다면 좀 더 수월하고 빨리 합격하고 입시에서 벗어날 수 있다는 장점을 갖고 있다.

실제 상당한 학생들이 고등학교에 입학하면 2학년까지는 일단 내신성적에 집중하며, 내신 성적을 위한 공부가 실질적으로 교육과정내에서 출제하는 7차 교육과정의 수능 공부의 적어도 60%이상이라고 보기 때문에 모의고사보다 더 관심사다. 또한 여전히 서울대 입학 실적을 무시하기 어렵다. 그리고 최근의 지역내 고등학교간 경쟁이 더욱 확산되는 분위기에서는 중학교에서 좀 더 많은 우수한 학생들을 유치하려는 의도 자체가 대학에서 우수한 고등학교 학생을 유치하려는 의도와 다를바 없기 때문이다. 결국 우수한 학생을 좀 더 많이 입학시키는 것이 결과와 연결되기 때문이다.

고등학교에서의 학생들 내신 성적 관리가 최상위권 학생위주의 출제와 점수관리로 지역균형선발전형 지원자 평균과 합격자 평균점수가 올라가고 있다. 2008학년도 인문계열 지원자 평균점수는 76.61점, 합격자 평균점수는 78.91점이었지만 2009학년도 지원자 평균점수는 77.53점(0.92점↑), 합격자 평균점수는 79.21점(0.3점↑) 올랐다. 자연계열은 2008학년도 지원자 평균점수는 76.41점, 합격자 평균점수는 78.27점이었지만 2009학년도 지원자 평균점수는 77.42점(1.01점↑), 합격자 평균점수는 78.64점(0.37점↑)으로 올랐다.

2010학년도 서울대 전형의 변화는 정시모집의 수능 수리가형 가산점과 동일계 특별전형의 학생부 교과성적 반영방식이 바뀔 수 있다. 또한 국민공통기본과정인 1학년 성적을 반영하지 않을 수 있다.

2007년 3월과 11월에 이미 공지한 대로, 자연계열 수학 과목 이수를 권장하기 위해 2010학년도 정시모집 인문계열에서 수리 가형 응시자에게 가산점을 부여한다. 수리 가형 응시자가 인문계열 모집단위에 지원할 경우 수리 가형과 나형의 백분위별 표준점수 분포를 맞춘 뒤, 백분위 점수 100(또는 최고 점수)과 백분위 점수 50에 해당하는 변환표준점수의 차이를 산출하여 평균적으로 백분위 5점에 해당하는 점수를 더해준다. 가산점을 산출하는 방식은 별도로 입학관리본부 홈페이지에 게시할 예정이다.

특목고 동일계특별전형 실시와 정시모집에서 적용될 새로운 형태의 교과평가 방안에 대하여 검토하고 있다. 동일계특별전형이 실시될 경우 그 적용 범위에 따라 2010학년도부터 시행할 수 있으며, 새로운 교과평가 방안을 적용할 경우에는 2011학년도부터 적용한다. 특히 교과평가 방법은 현재와 같은 기계적인 적용 방식에서 벗어나 보다 합리적인 방안을 모색하고 있으며, 고등학교 2학년 이후의 성적만을 반영하는 방법 등 다양한 안을 두고 추후 고등학교와 협의해 나갈 것이다.

한국교육과정평가원은 2009년 4월 15일에 ‘대학수학능력시험 성적 분석결과에 대한 전문가 세미나’를 통하여 전국 16개시도 및 230여개 시군구 단위로 공개하였다.

이로 인하여 학교간 비교 자료가 서울대 합격자 수, 학교정보알리미, 수능정보공개의 세가지가 미묘한 파장을 일으키고 있다. 또한 수시모집 전형이 상위권 및 중상위권(중위권 이하제외)학생부(교과)를 적극적으로 반영하면서 학생들은 상대평가인 내신성적과의 전쟁, 고교(교사)와 교육청은 수능과의 전쟁, 대학(교육부)들은 입학사정관전형의 학업외 과외활동영역 평가를 위한 고교(교사) 및 학생(학부모)에게 요구하는 형국으로 학생, 교사를 3가지 요소에 대하여 압박하고 있다. 지금까지 극히 형식적인 활동이 기재된 학교생활기록부를 근거로 미화한(극히 짧은 기간의 실적을 부풀리는) 자기소개서, 추천서의 신뢰성 문제까지 포함하여 고등학교 교육제도의 개혁은 고등학교를 현재에서 완전히 변모시킬 수 있는 파장을 몰고 올 수 있지만 사교육비란 거대한 장벽에 갇혀 있다.

① 2011학년도 정원 외 수시모집 기회균형 선발전형의 선발 인원도 지난해 140명(4.5%)보다 50명 많은 190명 내외(정원의 6.1%)로 늘릴 예정이다.

여기에 인원 제한이 없는 외국인학생 특별전형까지 합치면 2011학년도 입시에서 입학사정관제로 선발하는 학생의 수는 약 1천200명으로 전체 입학 정원의 38.6%에 달하게 된다. 이는 2010학년도 입시의 331명(11.6%)보다 거의 4배 가량 많은 것이다.

② 지역균형선발의 경우 일부 학교가 전형 기준에 맞춰 특정 학생에게 점수를 몰아주는 등의 부작용이 빚어졌고, 자유전공학부는 문과와 이과가 혼합돼 있다는 특성을 감안해 입학사정관제 도입을 결정했다. 지역균형선발전형의 한계를 파악하였다.

이 문제를 해결하기 위해 현재 교과성적 80%, 서류 10%, 면접 10%로 구성된 2단계 전형에 입학사정관제를 도입해 종합적인 평가를 통해 신입생을 뽑을려고 한다.

즉, 지역균형 선발에 입학사정관제를 도입해 부작용을 최소화하겠다는 취지다.

입학사정관제를 도입하지만 학생의 잠재력과 품성, 교과 활동을 종합적으로 평가할 것이다. 서울대는 입학사정관제 확대에 따라 신입생 간 학력 격차가 커질 것으로 보고 있다. 다만 지역 안배를 강화할 것인지와 교과성적뿐 아니라 학생의 잠재력도 중요시할 것인지에 대한 검토를 하고 있다.

서울대는 구체적인 전형방법과 자유전공학부 입학사정관제 선발인원 등은 학내 의견을 수렴해 오는 8월말까지 확정할 예정이다.

2011학년도 입시에서는 전국의 모든 군에서 적어도 3년마다 서울대 신입생을 배출할 수 있도록 지역적 다양성이 더욱 확대될 수 있다.

③ 정운찬 전 서울대 총장은 2002년 지역할당제를 실시하겠다는 포부를 밝혔지만 역차별 논란에 휘말려 2005학년도 입시부터 내신 위주로 신입생을 뽑는 지역균형선발제를 도입하는 데 만족해야 했다. 지역할당제가 실시될 경우 성적이 낮은 학생이 합격하고 높은 학생이 떨어지는 모순이 발생할 수 있다는 지적 때문이었다.

하지만 2011학년도 입시의 지역할당제는 정원외 모집과 입학사정관제도라는 두 가지 선발 방식을 통해 역차별 논란을 피해 갈 전망이다.

지역할당제가 적용되는 기회균형선발 전형은 농어촌 등 소외지역 학생과 기초생활수급자 등을 대상으로 하는 정원외 전형이기 때문에 일반 수험생과의 경쟁이 발생하지 않는다. 또 입학사정관제로 수험생의 환경과 잠재력 등 모든 측면을 종합적으로 평가하기 때문에 성적만으로 수험생들의 서열을 매긴다는 것이 사실상 아무런 의미가 없어 역차별 문제가 있을 수 없다는 설명이다. 서울대는 지역할당제 도입은 국립대로서 사회적 책임을 확대하자는 차원에서 결정된 일이며 사회적으로 교육여건이 열악한 지역 학생들에게 입학문을 좀 더 열어줬다는 데 의미로 해석하고 있다. 지금은 비록 작은 규모지만 내년도 입시 결과에 따라 지역할당을 보다 확대해 실시하는 방안도 검토하고 있다. 서울대는 또 2011학년도 입시부터 기초생활수급권자 및 차상위계층, 농어촌 지역 학생을 대상으로 한 기회균형선발 전형에서 지금까지 서울대 합격자를 한 명도 내지 못한 지역에 대해 최소 인원 할당제를 적용하는 방안도 검토하고 있다고 밝혔다.

④ 지방의 우수 학생들에게 고른 기회를 주려는 전형의 당초 취지가 훼손된 만큼 입학사정관 전형을 통해 폐해를 최소화하겠다는 것이다. 실제 교과성적이 차지하는 비중(2단계ㆍ80%)이 절대적인 지역균형 선발 전형은 도입 이후 합격자 평균 성적이 꾸준히 상승한 것으로 나타나 이 총장의 이런 주장은 설득력을 지닌다. 전국 86개 군 단위 중 지난 3년간 서울대 합격생을 한 명도 배출하지 못한 지역이 17곳에 달해 애써 만든 지역균형 선발 전형의 의미가 퇴색될 수 있다는 지적에 따른 것이다.

⑤ 입학사정관제를 위하여 전담할 입학사정관 13명을 확보했다. 검증이 본격화 한 뒤 전형에 투입되는 2011학년도까지는 다소 시일이 남아 있지만 선발 규모가 대폭 확대된 점을 감안하면 이 정도 인력으로는 성공 여부를 점치기 어렵다는 지적도 나오고 있다. 또한 서울대는 이미 엄격한 내부 윤리규정을 만들어 적용하고 있기 때문에 사정관 역할에 따라 입학사정관 제도의 성패가 좌우되지는 않을 것이다. 어떤 유형의 학생들을 뽑고, 어떤 절차를 거쳐 선발할지는 추후 논의를 거쳐 결정한다. 서울대는 입학사정관제 확대에 따라 신입생간 학력격차가 커질 것으로 보고 입학 전 교육프로그램을 강화하고 입학 후에는 교육ㆍ상담 프로그램을 활성화하는 등 입학사정관제 정착을 위한 다양한 방안을 강구한다는 계획이다.

전국 16개 시·도교육청과 진학교사협의체 활성화, 개별 고교와 연계 강화, 고교 교사 추천서 데이터베이스(DB) 활용, 소외지역 고교 교육지원 등도 검토하고 있다.

⑥ 선발방식은 완전히 변하게 된다. 1단계와 2단계로 나누는 것은 물론 배점비율을 구분하는 것도 무의미해진다. 학생의 교과ㆍ비교과 성적과 활동 내역을 고려하고, 면접까지 감안해 입학사정관들이 당락을 결정한다. 비율을 정해 채점하고 합산하는 식의 기존 방식을 탈피하게 된다. 이 방식이 도입되면 지역균형선발을 대비해 일부 고교에서 벌어졌던 내신성적 몰아주기같은 부작용은 사라지게 될 것으로 보인다. 자유전공학부는 문과와 이과생을 함께 뽑는 통섭 학문이라는 특성을 감안해 일정 인원을 입학사정관이 직접 뽑는다. 간담회에서 입학사정관제 정착을 위해서는 현행 대학수학능력시험의 성격과 응시영역, 시행시기를 재검토해야 한다는 의견도 내놓았다. 입학사정관제가 잘 되려면 일선 고교에서 다양한 교육활동을 제공해야 하지만 대학이 수능만으로 신입생을 선발한다면 무의미하기에 대입에서 수능이 차지하는 비중을 재조정해야 한다는 뜻이라고 설명했다.

⑦ 서울대는 공교육의 정상적 운영을 위해 고교 교사의 평가권을 더욱 존중하며, 2005학년도부터 제출된 고교 교사의 추천서 데이터베이스를 올해부터 활용한다. 한편, 고교 논술교육자료를 논술 평가 참고자료로 활용하고, 이러한 자료가 대입 평가자료로 사용할 수 있을 정도로 내실을 갖췄다고 판단되면 장기적으로 정시 논술고사를 폐지할 수 있다. 고교의 논술교육 자료가 데이터베이스화될 만큼 충분히 쌓이면 논술고사를 고교 교사의 평가로 대체할 것이다.

※ 2009학년도는 로스쿨로 인한 법학과 모집인원과 약학전문대학원에 따른 약학과 모집인원의 배정이 확정되지 않은 것으로 보인다.

① 2008학년도 지역균형 선발인원인 831명에서 1.5배수 기준으로 1,247명 내외를 선발할 수 있으나 실제 1단계 합격자 수는 이보다 5명 줄어든 1,242명을 선발하였다. 2009학년도는 모집인원이 758명으로 73명이나 줄어들어 1.5배수 기준으로 1,137명내외를 선발하게 되었다.

② 1단계 1.5배수 내에서 10%정도는 언제든 순위가 바뀔 수 있다. 이것은 실제 매년 이런 결과가 나타났다. 만약 일부 모집단위의 면접 변별력을 갖추었기 때문에 통계적으로 20%까지 순위가 바뀔 수 있지만 실제 그렇지는 않다.

즉, 지역균형선발전형은 내신점수로 합격시키지 않는 것은 이 전형에 지원하는 학생들은 각 학교 계열별 전교1~5등이내므로 내신 성적으로는 매우 우수한 학생들이다. 내신성적으로는 변별력이 없기 때문이다. 면접시 도저히 이 학생은 서울대에서 수학할 능력이 없다는 평가를 받으면 과락 시킨다. 그래서 면접을 실시하고 있다.

③ 매년 수능최저학력기준 미달자가 나타나고 있는데, 지원할 때 모의평가에 의한 정확한 분석과 수능에 대한 준비를 제대로 해야 한다.

④ 석차등급에 의한 성적 산출의 두 번째 해로 학생들이 상당히 등급관리에 집중해 오고 있으므로 매년 석차등급에 의한 산출 점수가 소폭 상승하고 있다. 고등학교에서 전교1~3등이내라고 서울대 환산점수를 산출한 후 점수가 낮은데도 지원하는 것은 의미가 없다. 그러므로 무리하게 지원할 필요가 없다.

⑤ 이미 지역균형은 지원경향도 다 알려졌다. 서울대 합격이 가장 쉬운(?) 전형이기 때문이다. 일부 학교는 내신성적 경쟁으로 지원자격을 갖출만한 학생이 없는 것도 사실이지만 치열한 경쟁에서 남은 학생, 많은 학생들이 학교시험은 범위가 제한되어 있고, 최상위권 학생을 위하여 난이도 높은 문제가 출제된다. 요즘 학생들의 암기 기피 경향등으로 고등학교 진학과 동시에 서울대를 목표로하는 학생들은 이미 중학교부터 뚜렷한 목표의식을 가지고 있으며, 이는 학부모의 영향이 있다. 그러므로 적성을 위한 지원이 되기 어렵고, 합격을 위한 지원이 많은 학생과 학부모, 교사들을 유혹하고 있다. 또한 불합격에 대한 리스크를 감당하기에는 학생, 학부모, 교사들은 부담이 된다.

⑥ 인문계열은 지원 점수가 평준화 되었다. <표>에서 보듯이 지원자 내신 평균점수와 합격자 평균점수를 등급으로 환산하면 2008학년도 인문계열 지원자 평균등급은 1.34, 합격자 평균등급은 1.11, 2009학년도 지원자 평균등급은 1.25, 합격자 평균등급은 1.08이다. 자연계열 2008학년도 지원자 평균등급은 1.36, 합격자 평균등급은 1.17, 2009학년도 지원자 평균등급은 1.26, 합격자 평균등급은 1.14다.

⑦ 지역균형 합격자 고교 수를 보면 2007학년도 552개교, 2008학년도 555개교, 2009학년도 557개교로 고교 수가 증가하지 않고 있다는 것은 이미 모든 지역 고교에서 내신 성적으로 지원과 합격이 가능한 지역균형선발전형에 상위 학생들에게 점수를 몰아주는 형태를 띄는 학교가 많아진 것이다.

⑧ 1단계 통과자 수를 2배수에서 1.5배수로 줄인 것도 한 몫을 하고 있지만 이것만이 이유가 되지 않는다. 최근 지역균형선발전형은 1단계 통과가 의미가 없어졌기 때문이다. 서류나 면접의 변별력이 일부 모집단위외 없기 때문에 내신 성적으로 최종합격(수능최저학력기준 탈락의 변수)하기 때문에 입시기관들이 배치자료를 1단계와 1배수 컷을 함께 제공하기 때문이다. 또한 전년도까지 3년간의 1단계 통과자 점수는 거의 공개되어 있고, 최종합격자의 점수도 어느 정도 공개되어 충분히 학생, 학부모, 교사들이 합격을 판단할 수 있다.

따라서 고등학교에서 3명의 학생들을 추천할 때 이미 합격을 예상하고 추천 학생을 선정하므로 모집단위 지원과 수능최저학력 미달로 인한 탈락외 변수가 없다.

⑨ 지역균형선발 전형의 변수는 모집단위별 모집인원의 변수와 하향지원의 변수뿐이다. 2010학년도 모집단위별 모집인원에 변수가 생겼다. 이는 전년도에도 법학과 약학과가 폐지되면서 인문계열은 법학폐지로 인한 인원이 지역균형선발전형에 할당되지 못한 것과 자연계열은 약학과 폐지로 이 인원이 할당되어 자연계열은 의예과, 치의예과, 한의예과, 카이스트, 포스텍등으로 분산되어 적어도 모집인원에 대한 변수는 없었다.

⑩ 이미 모든 지역균형에 관한 자료들이 공개되어 있어 1단계 통과 학생의 점수와 1배수 학생의 점수차이가 크지 않다. 그러므로 하향지원의 유혹을 뿌리치기 어렵다.

⑪ 각 지역별로 서울대 지역균형선발 전형에 지원하던 하지 않던 각 학교의 3등내외의 학생들의 점수와 희망 지원학과를 수합하여 공유하게 되면서 일부 모집단위의 컷이 내려가고 아래 학과의 컷이 상승하고 있다.

모집 시기	전형유형(대분류)	전형유형(소분류)	세부유형	모집인원
모집 시기	전형유형(대분류)	전형유형(소분류)	세부유형	주	야	합계
수시	특기자	복합유형	특기자전형	1,154	-	1,154
	대학별독자적기준	복합유형	지역균형선발전형	729	-	729
	농어촌 학생(정원외)	농어촌 학생	기회균형선발전형	95	-	95
	기초생활수급자 및 차상위계층(정원외)	기회균형선발제	기회균형선발전형	95	-	95
정시(나)	일반전형	일반학생	일반전형	1,213		1,213
정시(나)	특수교육대상자(정원외)	특수교육대상자	특수교육대상자 특별전형	18		18

	모집 시기
	수시모집	정시모집
정원 내	ㆍ지역균형선발전형 ㆍ특기자전형	ㆍ일반전형
정원 외	ㆍ기회균형선발특별전형 ㆍ외국인특별전형 ㆍ북한이탈주민특별전형	ㆍ특수교육대상자특별전형

기회균형 선발전형	구 분	2009학년도 선발 인원	2010학년도 선발 인원		2011학년도 선발인원
	기초생활수급권자 및 차상위계층	30명	140명	40~70명	190명
	농어촌지역 학생	88명 이내		70~100명

<현행>	<개정>
학생 본인이 초중고 9년(중·고 6년 포함)을 농어촌지역에서 수학	동일
학생 본인이 중·고등학교 6년을 농어촌지역에서 수학하고, 학생과 부모가 고등학교 3년 동안 농어촌지역에 거주	...... 초·중·고 재학 기간 중 ....

<2010학년도 수시모집 최종 지원현황>

2009.9.11(금) 최종
모집단위명	지역균형선발전형			특기자전형
모집단위명	모집인원	지원인원	경쟁률	모집인원	지원인원	경쟁률
인문대학 인문계열1 (광역)	29	76	2.62	20	313	15.65
인문대학 인문계열1 불어불문학	-	-	-	9	80	8.89
인문대학 인문계열1 독어독문학	-	-	-	9	74	8.22
인문대학 인문계열1 노어노문학	-	-	-	9	75	8.33
인문대학 인문계열1 서어서문학	-	-	-	9	73	8.11
인문대학 인문계열1 언어학	-	-	-	9	114	12.67
인문대학 인문계열2 (광역)	38	101	2.66	20	448	22.40
인문대학 인문계열2 종교학	9	55	6.11	-	-	-
사회과학대학 사회과학계열 (광역)	67	162	2.42	85	941	11.07
사회과학대학 사회과학계열 사회복지학	8	23	2.88	6	104	17.33
사회과학대학 인류·지리학과군	11	49	4.45	9	119	13.22
자연과학대학 수리과학부·통계학과군	18	34	1.89	29	197	6.79
자연과학대학 물리·천문학부	16	57	3.56	27	172	6.37
자연과학대학 화학부	16	40	2.50	28	202	7.21
자연과학대학 생명과학부	22	51	2.32	37	259	7.00
자연과학대학 지구환경과학부	11	41	3.73	18	122	6.78
의예과	20	39	1.95	20	220	11.00
수의예과	12	29	2.42	12	67	5.58
간호대학	28	97	3.46	20	162	8.10
경영대학	32	60	1.88	52	287	5.52
공과대학 건설환경공학부	15	45	3.00	26	138	5.31
공과대학 기계항공공학부	41	90	2.20	73	400	5.48
공과대학 재료공학부	24	49	2.04	41	249	6.07
공과대학 전기공학부·컴퓨터공학부군	57	114	2.00	100	460	4.60
공과대학 화학생물공학부	26	60	2.31	46	237	5.15
공과대학 공학계열 (광역)	44	109	2.48	28	136	4.86
공과대학 공학계열 건축공학	-	-	-	7	35	5.00
공과대학 공학계열 산업공학	-	-	-	10	85	8.50
공과대학 공학계열 에너지자원공학	-	-	-	8	60	7.50
공과대학 공학계열 원자핵공학	-	-	-	10	72	7.20
공과대학 공학계열 조선해양공학	-	-	-	13	73	5.62
공과대학 건축학과 건축학전공	7	19	2.71	12	104	8.67
농업생명과학대학 농경제사회학부	11	59	5.36	6	144	24.00
농업생명과학대학 식물생산·산림과학부군	25	124	4.96	30	306	10.20
농업생명과학대학 농생명공학계열	22	65	2.95	26	336	12.92
농업생명과학대학 바이오시스템·조경학계열	18	84	4.67	22	276	12.55
미술대학 디자인학부(공예)	-	-	-	6	113	18.83
미술대학 디자인학부(디자인)	-	-	-	12	427	35.58
미술대학 동양화과	-	-	-	6	167	27.83
미술대학 서양화과	-	-	-	8	399	49.88
미술대학 조소과	-	-	-	8	205	25.63
사범대학 교육학·윤리교육과군(광역)	9	28	3.11	-	-	-
사범대학 교육학·윤리교육과군 윤리교육	4	14	3.50	3	39	13.00
사범대학 국어교육과	5	18	3.60	-	-	-
사범대학 외국어교육계열 (광역)	9	25	2.78	-	-	-
사범대학 외국어교육계열 독어교육	8	52	6.50	-	-	-
사범대학 외국어교육계열 불어교육	8	33	4.13	-	-	-
사범대학 사회교육계열 (광역)	9	24	2.67	-	-	-
사범대학 사회교육계열 역사교육	3	12	4.00	-	-	-
사범대학 사회교육계열 지리교육	6	20	3.33	3	34	11.33
사범대학 수학교육과	8	17	2.13	8	78	9.75
사범대학 과학교육계열 (광역)	17	42	2.47	17	156	9.18
사범대학 과학교육계열 물리교육	-	-	-	7	42	6.00
사범대학 과학교육계열 지구과학교육	8	26	3.25	7	43	6.14
사범대학 체육교육과	-	-	-	8	87	10.88
생활과학대학 소비자아동학부	14	81	5.79	10	225	22.50
생활과학대학 의류·식품영양학과군 (광역)	-	-	-	21	150	7.14
생활과학대학 의류·식품영양학과군 의류학과	9	35	3.89	-	-	-
생활과학대학 의류·식품영양학과군 식품영양학과	9	26	2.89	-	-	-
음악대학 기악과(피아노)	-	-	-	6	8	1.33
음악대학 기악과(현악)	-	-	-	8	18	2.25
음악대학 기악과(관악)	-	-	-	9	81	9.00
음악대학 국악과(기악)	-	-	-	6	34	5.67
음악대학 국악과(성악)	-	-	-	1	14	14.00
자유전공학부 인문계열	-	-	-	65	604	9.29
자유전공학부 자연계열	-	-	-	45	283	6.29
계	753	2,185	2.90	1,150	10,347	9.00


<참고>
2009학년도 수시모집 지원현황	지역균형선발전형			특기자전형
	모집인원	지원인원	경쟁률	모집인원	지원인원	경쟁률
	775	2,698	3.48	1,077	10,146	9.42


<2010학년도 수시모집 체육교육과, 음대 종목/악기별 지원현황>
모집단위	악기/종목	모집인원	지원인원	경쟁률
사범대학 체육교육과	개인종목	2	18	9.00
	단체종목	2	23	11.50
	무 용	4	46	11.50
음악대학 기악과(현악)	바이올린	4	8	2.00
	비올라	1	2	2.00
	첼로	2	5	2.50
	콘트라베이스	1	3	3.00
음악대학 기악과(관악)	플루트	1	8	8.00
	오보에	1	5	5.00
	클라리넷	1	8	8.00
	바순	1	10	10.00
	혼	1	9	9.00
	트럼펫	1	9	9.00
	트롬본	1	15	15.00
	색소폰	1	11	11.00
	타악기	1	6	6.00
음악대학 국악과(기악)	가야금	2	6	3.00
	거문고	1	5	5.00
	해금	1	5	5.00
	피리	1	5	5.00
	대금	1	13	13.00

	1단계		2단계		최저학력기준
	교과영역	선발인원	서류평가	면접고사
2011학년도	100	2배수 이내	100		수능 2개 영역 2등급 이내
2010학년도	100	1.5배수 이내	교과 80, 서류 10, 면접 10		수능 2개 영역 2등급 이내

모 집 단 위		1단계 (수능)	2단계
		선발인원	학교생활기록부		수능	논술 고사	교직적성 인성검사	실기 고사	총계
		선발인원	교과영역	교과외영역	수능	논술 고사	교직적성 인성검사	실기 고사	총계
인 문 계 열		2배수	40	10	20	30			100
자 연 계 열		2배수	40	10	20	30			100
사범 대학	인문계열	2배수	40	10	20	22	8		100
	자연계열	2배수	40	10	20	22	8		100
	체육교육과	3배수	16	4	20	12	8	40	100

모 집 단 위		1ㆍ2단계 통합전형
		수능	학교생활기록부		면접 및 구술고사	실기고사	총계
		수능	교과영역	교과외영역	면접 및 구술고사	실기고사	총계
미 술 대 학		80	16	4	30	70	200
음악 대학	성 악 과	20	16	4	10	150	200
	기 악 과	30	16	4		150	200
	작 곡 과 작 곡 전 공 국 악 과	40	32	8	20	100	200
	작 곡 과 이 론 전 공	50	40	10	20	80	200

토	일
토익 토플(2시~5시)예상적중	토익 토플(1시~4시)예상적중
에세이(5시~8시)인터뷰	영어면접(4시~7시)

모집 시기	모집 단위	사정	선발	전형요소별 반영 비율(%)						전형
모집 시기	모집 단위	방법	비율	학생부	수능	면접구술	논술	적·인성	기타	총점
정시(나)	인문사회	1단계	2배수		100
	인문사회	2단계	1배수	50	20		30			100
	자연과학	1단계	2배수		100
	자연과학	2단계	1배수	50	20		30			100
	공학	1단계	2배수		100
	공학	2단계	1배수	50	20		30			100
	사범	1단계	2배수		100
	사범	2단계	1배수	50	20		22	8		100

모집 시기	모집 단위	점수 활용	반영영역수	영역별 반영 비율(%)										반영영역선택및 가산점여부
				언어	수리			외국어	탐구				제2외
				언어	가	나	가/나	외국어	사탐	과탐	사/과	반영과목수	/한문
정시(나)	인문사회	표준+백분위	5	22.2			27.8	22.2			22.2	4	5.6	특기사항1 참조
	자연		4	23.5	29.5			23.5		23.5		4
	자연공학		4	23.5	29.5			23.5		23.5		4		특기사항2 참조
	간호대학		4	23.5			29.5	23.5			23.5	4
	사범인문		5	22.2			27.8	22.2			22.2	4	5.6	특기사항1 참조
	사범자연		4	23.5	29.5			23.5		23.5		4
특기사항	1.인문사회, 사범인문
	- 수리가형 응시자의 경우 백분위 점수 5점에 해당하는 변환표준점수 가산
	- 수리가형+과탐응시자 외국어 점수의 25%와 제2외국어/한문 영역 점수중 높은 점수를 제2외국어/한문영역 성적으로 인정
	- 사회탐구영역에서 국사 과목 지정
	2. 자연과학 및 공과대학 ,자유전공(자연)
	- 수리"가"형의 경우 미분과 적분 과목 지정
	- 탐구영역: 1+2 (동일과목) 지정 필수
	3. 자유전공학부는 탐구과목에 직업탐구도 포함

모집 시기	점수산출	모집	국민공통교과반영		선택교과반영
모집 시기	활용지표	단위	지정선택	반영교과	지정선택	반영교과
정시(나)	석차등급	전계열	-	이수한 전과목	-	이수한 전과목

모집 시기	모집 단위	면접 기준	면접 방법
수시	전 모집단위	지원모집단위 관련 기본지식과 소양 평가	여러명의 면접위원이 수험생 1명을 대상으로 실시함

모집 시기	모집 단위	논술 유형	출제 형식
수시(특기자)	인문계열	통합교과적 논술	고등학교 교육과정에 기초한 다양한 소재의 제시문을 바탕을 출제
정시(나)	인문·자연계열	통합교과적 논술	고등학교 교육과정에 기초한 다양한 소재의 제시문을 바탕을 출제

학년도	지역균형선발전형
학년도	모집인원	지원자 수	1단계 합격자 수	모집인원기준
2005학년도	659명	2,714명	1,380명	1,318명(2배수)
2006학년도	680명	2,802명	1,363명	1,360명(2배수)
2007학년도	800명	2,835명		1,600명(2배수)
2008학년도	831명	3,115(3.75:1)	1,242	1,247명(1.5배수)
2009학년도	758명			1,137명(1.5배수)

	2007년도	2006년도	2005년도
가산점	4.3	5.7	5.6

농어촌학생 특별전형 지역별 합격자 인원수
지역구분